新人教版四年级数学上册《直线、射线和角》教学设计.docVIP

新人教版四年级数学上册《直线、射线和角》教学设计 南宁市西乡塘区大塘小学 罗永维 【教学目标】 1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3、通过观察、操作学习活动，培养学生观察、比较和概括的初步能力，发展空间观念。 4、让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 【教学重点】认识线段、射线、直线和角的特征，。 【教学难点】射线、直线和线段三者之间的关系。 【教学准备】课件、活动角、尺或三角板。 【教学过程】 一、复习引入 1、你能画一条长5厘米的线段吗？ 2、线段有什么特点？ 二、认识射线，直线 1、线段的特点 课件出示线段或者在黑板上画一条线段，板书学生总结的特点。 2、认识射线。 课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 射线有什么特点？ 生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。 课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 学生尝试画直线。 线段和直线有什么关系？ 4、填一填：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 区别 联系 图形 端点个数 延长情况 线段 射线 直线 5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？ 引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 三、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 1、你能举例见过的角吗？ 学生举实例，教师随着学生举例，可以用课件显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 根据学生的发言总结画角的步骤： ① 画出一点，从这一点引出一条射线； ② 从这一点再引出另一条射线； ③ 写出各部分名称。用∠1表示。 问：到底什么叫角？总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 四、巩固练习： 1、P36“做一做”1、2 2、P39、2、 五、课堂小结 我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？ 六、板书设计： 直线、射线和角 直线 直的 没有端点 无限长 从一点引出两条射线所组 线段 直的 两个端点 有限长 成的图形叫做角。 射线 直的 一个端点 无限长 记作：∠1读作：角1 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意