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有效方法和手段促成舞蹈兴趣的形成 舞蹈是一种身体随着音乐旋侓有节奏的优美运动。舞蹈教育应着眼于幼儿在舞蹈音乐游戏中,得到愉快,享受音乐的、动作的美、目的是寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中。这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干,促进幼儿德、智、体、美诸方面都得到发展。在日常生活中可以运用多种方法和手段来培养幼儿学习舞蹈的兴趣。我们主要是从以下几个方面来做的。 一、多肯定，多鼓励。 心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。每个人都希望获得别人的肯定，孩子尤其如此。在教学过程中，对于孩子的点滴进步，教师都要进行鼓励和肯定。如点头、微笑、拍手、伸拇指等，多说：你真棒!动作真漂亮!你会做得更好的!对孩子来讲都起到了极大的鼓励作用，增强了他们的自信心。尤其在幼儿遇到学习困难的时候，鼓励能帮助他们尽快走出困境，使教学得以顺利进行。 二、家园共同努力培养孩子的舞蹈兴趣。 通过多种渠道引起家长的重视。在农村由于大多数的家长的工作较忙，对培养孩子的兴趣还不够重视。我们除了利用接送孩子的时间给家长们讲一些有关的孩子跳舞的小故事，和在家园联系栏中，张贴一些舞蹈小知识外，还鼓励他们多抽时间陪着孩子一起欣赏舞蹈或一同参于到舞蹈中去，使家长在潜移默化中慢慢重视培养孩子的舞蹈兴趣。如：在12月里阳光灿烂的一天，我们幼儿园大班就举行了多彩多姿的家长开放日活动，掀起了一股舞蹈的热潮。那天的集体舞《我爱你》使孩子和家长一起陶醉在舞蹈的海洋里。通过这个舞蹈也增进了孩子与父母之间的感情，更重要的是让家长们体验到了舞蹈的魅力，从此会关注舞蹈这个内容了，也让他们对于培养幼儿舞蹈兴趣慢慢的重视起来了。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸