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浅谈幼儿美术教育的新实践 论文摘要：美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，他对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面，起着重要的特殊兴趣。下面谈谈本人在幼儿美术教育中五点做法：了解幼儿的发展特点，提高幼儿绘画创作的兴趣。根据幼儿年龄特征，此阶段幼儿处于对事物的直观感知阶段，因而在日常选择幼儿亲身感知过的、经历过的，有亲切感、有趣味性的题材教学。良好的环境氛围是绘画创作的基础。绘画教育过程中渗透环境教育两者有密不可分的联系。培养绘画兴趣促进技能发展。在教学过程中，不能急于给幼儿传授美工知识，而要先引导幼儿对所教内容产生浓厚兴趣。教师的修养是启发教学的根本。教师在活动中的影响力是极其重要的，让幼儿的创造力得到发挥。肯定幼儿成绩，发展幼儿智力。由于幼儿能力有限，不可能掌握过高的美工技能，因此对小朋友的作画必须给予肯定，创作积极性就会高涨。 [关键词] 幼儿 美术教育 新实践 [论文] 在幼儿园艺术教育活动，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。美术活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。那么本人是怎样因势利导地在教学、辅导过程中对幼儿进行美术教育的呢？ 一、了解幼儿的发展特点，提高幼儿绘画创作的兴趣 幼儿绘画创造力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的，才能激发幼儿表现创造的兴趣。如果幼儿对美术活动无动于衷，不能从表现创造中得到乐趣，那么幼儿对绘画活动不会有热情。故老师对幼儿发展特点有所了解，有助于发挥幼儿对绘画创造性的热情。某幼儿在纸上画了一个蝌蚪人，又在蝌蚪人边上画一个园，他将这幅画解释为自己在拍皮球，了解幼儿发展特点的老师会认识到这个解释对于处于绘画象征期的儿童是一个很有意义的新体验，她会与这个幼儿共同分享新创造的快乐。若教师的态度和行为，特别是教师对幼儿表现创造性的特点，不从幼儿的绘画经验出发，只是从自己对美术表现的理解出发，去纠正幼儿画中的“错误”，那么幼儿就会对画画变得兴致索然。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此，我们培养幼儿的绘画创造也从兴趣着手，激发幼儿内在的绘画潜力。中班幼儿开始画圆，让幼儿说出你画的圆是什么东西，幼儿会说成是泡泡、ji蛋、乒乓球、饼干、皮球、苹果，草草一笔幼儿可以任意想象。这时老师要及时肯定幼儿的想象，使幼儿对自己的作品充满信心。然后老师在此基础上用游戏的口吻对幼儿说，老师来变魔术，使这些圆变成另外一些东西，幼儿就睁大好奇的双眼，看老师表演，老师就在圆形上再添上几笔，就变成了眼镜、太阳、手表、小钟、甲虫、ji、鸭、猫、狗等等，小朋友个个都表现出新奇的目光，从这种目光看出幼儿想跃跃一试的迫切心理，激起了幼儿对绘画创造的兴趣。有了这个经验，幼儿就能举一反三。让幼儿根据两条直线来添画，幼儿的联想就更丰富了，把两条直线添画成了马路、小河、滑梯、树木、衣服、扶梯、房子等。根据幼儿不同的能力产生了各种联想，并对此产生了兴趣，促进每个 1 2 3 4 5 6 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传