语言教育心理学15汉语教师成长方案.pptVIP

对外汉语教师的职业生涯 由于教师的先天素质、教育背景、环境条件和个人的主观努力等方面存在一定的差异，所以，教师的职业生涯不也尽一致。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 2.在教学中不断进行自我反思 教学反思是教师积累教育教学经验、提高教学素质的有效方法。 经验+反思=成长 可以通过长期记录的方式来提高教学反思能力。 对外汉语教师还可以从同事评价与学生反馈中进行反思。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 3.积极参加教学科研 针对教学中存在的问题，不断进行教学研究，从而不断提高自己的教学能力。 教学科研，可以使教师获得较为全面的成长，不但成为实践者，同时也可以成为研究者，甚至是理论家。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 4.开展教师之间的合作 教师集体备课，互相之间开展关于教学内容、教学方法、教学资源等方面的讨论，有利于资源共享，相互启发，从而提高教学后果 同事是教学信息与灵感的巨大源泉。 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 5.教学诊断 教学诊断是多位教师针对课例进行多角度、多方位的讨论、分析，围绕课例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，分析其教学行为的适当性。有以下两种形式 微型教学 案例研究 * of 37 第3节 专家型对外汉语教师的培养 5.教学诊断 微型教学 微型教学是以少数学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的