随着科节学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化.docVIP

随着科学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新的意识已深入课堂，并且也应该深入到科学教学的每一个环节。教师怎样创新作业的设置，值得深入细致的研究。它可以为教师减负，更能为学生发展寻找新路。多元化、个性化的作业类型,使学生都有自主学习、合作探究、施展才华的机会。以课堂为“主阵地”，以作业为“分战场”，以发展为目标，以自主合作为手段，让学生在快乐中进步、成长。传统的作业布置与批改中存在的问题传统的作业过程是教师意志的体验，是学生被动接受的过程，是教师按照统一的要求，统一的内容，统一的格式，对学生变相“灌输”的过程。如何改变统一的教学作业，关键在于消除其中的弊端，打破那种单一、枯燥的作业模式，重新构造一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符合素质教育要求的作业模式。二、新课程下有效作业设计的原则?根据新课程中“自主、合作、探究”的新型学习模式，科学作业设计应着重体现以下原则：?1、趣味性?作业设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平，作业设计要求生动、有趣，能使学生在作业时，自始至终保持高兴趣。?2、层次性新课标承认学生差异，为求满足不同学生学习的需要，作业也应因人而异，让作业成为学生自己的作业，即以人为本的作业。如开办“作业超市”，根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性。如学习了《噪声的危害和控制》后，可布置这样有层次的三道探究性作业；我们教室里令人心烦的噪声有哪些？来源在哪里？用什么办法可以减弱这些噪声？到大城市观察或向交警同志了解，城市中控制噪声的方法有哪些？如果有兴趣，可以通过上网，查看图书资料了解噪声有哪些利用？?3、合作性?学会合作已经成为21世纪新型人才的必需要求。合作是情感交流，互相学习的过程，也是思维碰撞、潜能发挥的过程。如教学完《透镜》后，可引导学生自由选择合作伙伴，研究我们的眼睛，通过查阅资料，认清眼睛的结构及视力的成因；通过访谈及查资料了解近视眼的危害；做问卷调查统计本校近视眼的发病率；采访近视眼学生，得出导致近视眼的主要原因；采访专家和查资料得出预防和矫正近视的有效措施。通过这样的作业，学生分工合作，让学生体验成功的喜悦和快乐，形成学习的动力。?4、整合性?科学作业与其他学科相整合，不仅使学生借助科学这一科更好地学习其他的学科，同时也使其他学科的教学为学生学习科学提供实践的机会。如学生学习了“功和功率”后，可布置一道与地理整合的练习：如图：（是一座小山的等高线图）??一个50㎏的中学生用了3h时间才登上山顶，他上山做的功至少是________J,登山过程中他的平均功率是__________W.又如在学习了长度的单位后，可布置一道与历史整合的探究练习：在中国历史上，秦始皇的功绩之一，在于统一了中国后又统一了度量衡，其中也包括统一了长度单位，你能说一说这一做法的好处吗？这样的作业使科学学习与其他学科相互交叉、渗透、延伸、整合，达到了1﹢1﹥2的效应。?5、实践性?新课程明确提出：“从生活走向科学，从科学走向社会”。教师应结合教材布置一些容易引起学习兴趣又有助能力培养的实践性作业。常见的实践性作业有：课题研究、小制作、小实验、参观调查等。如学了“惯性”后，可布置学生调查学校附近街道的交通安全设施，写一篇题为“遵守交通规则，避免交通事故”的短文，这类作业，学生感兴趣，就会自主思考，自主探究。又如学光学时，可布置学生制作针孔照相机、磨制冰透镜等；学习力学时布置学生制作橡皮筋测力计，潜水艇等实践性作业。教师也应结合教材因地制宜地组织一些诸如环保、能源等方面的社会调查活动，让学生在活动中学知识、长才干。?6、探究性?新的课程改革要求培养学生自主探索并解决问题的能力，也就是提倡“探究学习”。“探究学习”即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。作业形式的多样化传统教学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做作业的积极性，不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，这样才能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，以自主性、扩展性、开放性的原则，设置了长期性作业，让我们的学生在某一段时间去完成。我们就可以设置以下的一些题型：?、常规型?常规型作业的布置主要是为了巩固和落实认知目标。因此，常规作业的权重应该下降。从浙教版新课程教材来看，课后练习中的定量运算型习题比例大大下降，其意图是明显的，所以常规作业定量运算的作业比例应该下降，而适当增加定性分析、讨论的习题。常规作业布置应