24《一个这样的老师》课件.pptVIP

……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 ……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 ……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 ……他希望我们从这件事上学到点什么。 喜欢 学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？ 不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。 * 学习目标： 1.我了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价 。 2.我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的作用。 怀特森老师是一个 （ ）的老师。 自主探究一 怀特森老师是一个（ 博学 ）的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 怀特森老师是一个（戏弄学生）的老师。 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光 芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造 的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都 是错的，错的当然就不能得分了。” 怀特森老师是一个（教学生学会质疑 ）的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你 们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没 留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以 及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名 字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的 原因。” 怀特森老师是一个（ ）的老师。 与众不同 我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？ 自主探究二 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心 吃惊 愤怒 领会良苦用心 怀特森老师的良苦用心指的是（ ） 从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 不及格的原因： 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。 这样做的目的： 学会思考，学会质疑，学会探索。 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说 的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方 法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 大家觉得什么是“新怀疑主义”？ “我们”行为的变化过程 不习惯质疑 学会了“新怀疑主义” 把“新怀疑主义”带进了所有的课堂 把“新怀疑主义”带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们（ ）的老师。 影响深远 你还能找到文中其它的侧面描写吗？ 自主探究三 *