(对学生自主探究实验能力发展轨迹的研究.pptVIP

对学生自主探究实验能力发展轨迹的研究 江苏省铜山县教育局教研室 袁 茂 坤 一、课题研究问题的提出 在初中生物新课程的实施过程中，我发现许多教师在指导学生进行不同课题的探究实验时，大都在同一个能力层面上重复进行；对如何有序地培养学生的探究实验能力，还缺乏整体的规划和设计。同时，我们通过多种途径查阅相关的信息，也没发现对应的研究成果。在这种背景下，我提出了“对学生自主探究实验能力发展轨迹的研究”之教学科研研究命题。 二、课题研究方案的设计 研究命题提出以后，我们对课题研究的可行性进行了论证；对学生自主探究实验能力发展的可能轨迹进行了假设；初步研制了构建学生自主探究实验能力发展的策略程序和评价指标；撰写了与课题研究相关的教案与学案的草案；规划了课题研究的三个阶段。 1.课题第一阶段的研究方案 在具体探究实验方法的指导下，学生通过学习小组或个体的探究实验过程，不断地感悟内化探究实验的设计思想和方法；让学生在产生成功体验的同时，从宏观层面上初步掌握探究实验设计和操作的一般方法（观察现象、提出问题、做出假设、设计实验、实施实验、得出结论）。在此过程中，教师要对学生探究实验能力的发展状况进行系统的测量和总结，为确定后继探究实验的起点提供理论依据。 2.课题第二阶段的研究方案 在一般性探究实验方法的指导下，学生通过学习小组或个体的主动探究实验过程，尝试对探究实验各环节进行设