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《物体的颜色》 广元市旺苍县城关中学 谢茂斌 教材分析： 光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面，光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材从操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。 本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。 教学设想 1、利用光源的共同特征，让学生回到现实中体味物体五彩缤纷的颜色都是光的作用； 2、光的色散与合成是一个有趣的现象，使用课件能直观的给学的增加足够的感性认识以及兴趣和体验； 3、分解和合成太阳光”是认识物体颜色的基础，从现象的感知的基础上介绍三原色组成了不同丰富多彩的颜色，使教学活动直观。 教学重点： 1、探索光的分解和合成现象； 2、探究物体的颜色是由什么决定的。 教学难点： 1、由课件模拟实验现象概括物理现象——光的色散和光的合成； 2、物体的颜色是由什么决定。总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。 课 型：新授课 基本思路：准备— 观察— 实验— 分析 讨论—结论— 反馈— 实践 教学方法：实验法、讨论法、启发法。 教学准备：光源 颜料 画版 三棱镜 自制CAI课件 （格式:flash MX； PowerPoint） 第二部分 第三部分 第五部分 课外作业： 1、上网查资料,进一步了解有关光的颜色的知识。 2、夏天雨过天晴，常会看到彩虹挂在天边，它是怎样形成的？它的色光是如何排列的？ 3、课本上有关习题和练习册有关的习题。 * * 下一页 退出 教材分析 设计理念 教学目标 教学设想 教学重难点 教学方法 教学准备 教学流程 教学策划 第一部分 教学目标 １、知识与技能 （1）了解光的色散现象。 （2）知道光谱的概念。 （3）了解光的三基色，认识色光的混合。 2、过程与方法 （1）经历关于色光混合与分解的实验过程； （2）体验利用CAI课件了解自然原理的探究过程。 3、情感、态度与价值观 （1）形成色光合成白光的观念，具有尊重科学的态度； （2）增加学生对光的色散的性趣和体验。 下一页 注：如不能正常播放请点击右键菜单按播放 达标反馈 1、白光不是单色的，而是由各种 混合成的。用棱镜可使太阳光发生 。 2、透明物体的颜色是由它 决定的。 3、不透明物体的颜色是由它 决定的。 4、色光的三原色是 、 、 。 色光 色散 透过的色光 反射的色光 红 绿 蓝 板书设计（兼小结内容） 物体的颜色 1：光的色散： 2：光的合成： 3：透明物体的颜色： 太阳光射到三棱镜上后分解成彩色的光带且按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的现象 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光经过一个三棱镜的时候复合成一束白光的现象 一个透明物体是什么颜色，决定于它能透过的色光的颜色。 4：不透明物体的颜色： 一个不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。 5：光的三原色： 红+绿+蓝=白 第四部分 * *