上海教育出版社《美术》教材四年级第二学期第四单元第1课《纸的造型》教案.docVIP

年级 四年级 单元 主题 《纸的造型》 单元 教学 目标 知识与技能：通过纸片、纸卷的组合造型的特点，了解纸工的多种技法，掌握纸的各种制作方法。 过程与方法：在制作和交流的过程中，学习纸的各种制作方法。 情感态度与价值观：感受纸造型的美，激发学习兴趣，体验纸工制作的乐趣。 单元 教材 分析 课标要求：“设计·应用”学习领域知识与技能目标中要求：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及‘物以致用’的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。” 教材位置：《纸片的组合》是上海教育出版社《美术》教材四年级第二学期第四单元第1课的内容。 前后联系：学生在三年级学习时学生已经接触过运用纸材料制作现代雕塑，发现点和线条以及形状的变化与组合的美。在《纸的造型》这一单元对纸立体的造型进行了一系列的探讨。本单元主要引导学生学习《纸片的组合》，学生知道用点、线和面表现插接组合造型的方法后，为《纸卷造型》创意设计纸卷造型的学习打好基础。 教材理解：本课属于 “设计·应用”学习领域，内容为小学生最熟悉的材料——纸片。引导学生表现最常见的组合造型，其意义不在于简单地重复原有的最常态的图式，而是要丰富原来对组合表达的图式，引导他们尝试插根据美学法则插接出心中的组合，创作融情感表达、个性表现于一体的纸片组合造型。 单元 学情 分析 学习基础： 教学内容方面的基础：四年级学生对于纸工课型已经不陌生了，在本学期之前的学习中，学生对形状的组合有一定的了解，能够通过形状的的组合得到不同形态的造型， 美术技能工具的基础：四年级学生已初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有的掌握，会用简单的和来表现他们所知道的东西。 主要操作技能： 1．《纸片的组合》，提供形式多样的生活中的组合造型给学生欣赏，为学生的创作提高提供选择性。通过观——探——议——-赏——评等一系列步骤，学习纸片的组合造型。 2．《纸卷造型》，通过讨论和观察，通过不同时期、不同制作者作品欣赏的引导，让学生了解不同纸主题的表现技能。 二、单元作业设计： “秀秀我们的纸造型”展示作业 第7课：《纸片的组合》 作业内容：综合多种插接技法，制作富有创意的纸立体造型（2人合作作业）。 作业要求： ■插接造型新颖，富有美感；■单个要素（点、线、面）尝试依据1-2个美学规律进行组合；■各个形体插接牢固；■美术制作习惯良好，整洁。 第8课：《纸卷造型》 作业内容：以动物为主题制作一个完整的纸卷作品（个体作业） 作业要求：■纸卷的造型要有创意、美观；■作品的整体造型有新意； ■纸卷技法运用恰当，有创新；■美术制作习惯良好，整洁。 单元计划表 小课题 课题 主要目标 主要教学活动 权重 第1课 纸片的组合 插接组合造型 运用剪、刻、插、接等多种技法，设计制作各种纸质插接式立体造型 50% 第2课 纸卷造型 创意设计纸卷造型 运用折、卷、剪、贴等纸工基本技法，设计制作纸卷组合的造型 50% 单课时教案1 课 题 纸片的组合 课 型 纸工 教学目标 知识与技能：了解纸片插接组合造型的特点，学会运用剪、刻、插、接等多种表现手法，设计制作各种纸质插接式立体造型。 过程与方法：在制作和交流的过程中，发现纸片单个造型元素与整体造型之间的关联，学习插接组合的立体造型方法。 情感态度与价值观：欣赏各种纸立体造型，感受插接造型的形式美感，激发用灵巧双手美化生活的热情。 教学重点 插接组合造型 教学难点 单个造型与整体造型设计 教学技术与学习资源的应用 常规资源——教材 信息化资源——多媒体课件 教学环境——多媒体美术专用教室 教学准备 学具：勾线笔、铅画纸、油画棒等。 教具：各种纸片组合的示范作品、课件等。 教学环节 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1.出示学生美术活动照片。 教师提问1：照片中四（1）班的美术活动是教材中第几单元第几课的内容？ 2.教师提问2：了解了本课的学习内容后，你认为纸片造型中的基本要素（点、线、面）是怎样组合的？（自由发言） 3．导入课题：《纸片的组合》。 1观看同年级伙伴美术活动照片； 2.交流教材中美术的美术学习内容？纸片是怎么组合的？ 3.了解本课学习内容。 通过同年级伙伴美术活动照片欣赏，激发兴趣，导入新课。 欣赏交流 美感体验 1.教师介绍设计师归纳出的组合美学法则（规律）。 2.教师提问3:你认为你们小组的示范作品中用到了哪些美学法则，在示范作品中哪些地方有应用？（小