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Lesson 13 At school说课稿 宣化县洋河南学区二台子小学 李进芳 一．说教材 1.教材简析 我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课。这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 Lesson 13 At school以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话 ，学会如何问路。 2.教学目标 1）知识目标 能够听、说、认读单词：school, classroom, library, playground ；能听懂会说本课的对话。 2）能力目标 会认读本课的单词；能用Where’s the…?进行问路 3）情感目标 关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。 3.教学重点和难点 1）本课的教学重点是Where’s the…? 2）本课的教学难点是会说本课的会话，会认读单词。 4．课前准备 多媒体课件，单词卡片，录音机和磁带 精美、直观的图片能有效吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。因此我制作了课件，利用多媒体的优势，学习新单词，创设情境，操练新句型。 说教法 小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐 1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。 2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率 三．说学法 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要及时纠正。 四．说教学过程 本节课我设计了以下的教学环节： 1. 复习旧知识 学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，“老师做，学生猜”的游戏来复习上个单元学习的生活起居的词组和句型，在轻松愉快的游戏活动中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了上个单元学习的词组和句型的用法 2. 呈现新课 1）教学单词：school, classroom, library, playground 教师播放ppt,向学生展示生动形象的画面，学生一目了然，板书单词，然后让学生跟读单词，注意单词的发言与拼写。利用多媒体的生动画面，给学生一视觉享受，自然而然地掌握了地名名称名词。 用“摘苹果”和“哪个不见了”两个游戏来操练新单词，加深记忆。 2）听录音，操练句型 3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知） 创设问路的情景，操练会话 - Where’s the …? -I can show you. -Here it is. -Thanks. 4. 反馈练习，发展新知。 Chant : School, school ,school Let’s go to school. Welcome to my school. 为了调动学生学习的积极性，我自编chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听我读边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。　　　 5. 归纳总结 根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。 6.课堂作业设计 完成活动手册习题 五．说教学评价 在本次教学中，学生们通过实物图片展示，创设情景会话操练学会了本课的生词和句型。让学生在学中玩，在玩中学，让教材内容真正走进学生的生活，不仅在学教材，而且在用教材。 六．说板书设计 重点突出、直观醒目、简介明了地概括了本课的主要内容。Lesson 13 At school school - Excuse me. Where’s the…? classroom - I can show you. library - Here it is. playground