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教育教学方法之我见 官庄乡吴庄子中心校 邵明帅 好的教育教学方法像一个好的工具，利用得当对我们的教学成绩的提高和班级的管理有显著的帮助。那么我就简单的谈谈自己的一点看法。 令班级产生竞争。 每个孩子都是好胜的，这是孩子的天性，所以我们可以很好的利用它。我的具体做法是-----设立学习小组，把班级的学生按成绩平均分成若干组。 前期准备：1制作张贴学习小组一览表 2选取责任心较强的学习小组的组长 具体实施： 小组实行“红花评比制”，小组成绩以红花的形式予以奖励。 学习成绩评比，比如平时考试成绩、其中成绩等等。其中 可以提出的一点是，学生的日常作业、练习册的习题我们也可以给学生打分。这样做的好处是学生会更加认真的去做家庭作业，也同时避免学生不交作业不写作业的情况出现。这一点实施到现在我们班的数学作业基本每次都能按时按量的完成。做到这一点我想学生不交作业不写作业的情况会少很多。 纪律评比，学习小组的作用不单单是学习成绩的评比，我们同样可以把它和班级管理想结合。对于这点我想每个老师都能体会其中道理，这里不做具体说明。 其他方面评比，除了以上的两项我们还可以把学习小组和其他方面相结合，例如：卫生、礼貌用语等等。把这种竞争的理念带到日常的教学和管理中去。 二，让学生体会责任。 我会把班级的“小事情”分发下去，分给班级的每个学生，这些事情包括：班级卫生、班级挂图、检查红领巾佩戴、检查手套佩戴、劳动工具的摆放等等。把这些小事情分发下去，让每个学生都参与到班级的管理中去。这样做的好处是培养学生的集体责任感，让学生能够明白班级不是别人的班级是大家自己的班级。例如：我去年所带的班级成绩较差，学生的集体荣誉感也较差。然后实施了小事情分发制以后，同学们有了很大的改观。有一次我发现一件事情，每个班的门前都有花池，我就发现我们班的花池十分的干净，而其他班的花池杂草丛生。这项任务我没有去布置，而学生们却主动的完成了它。我想这样的改变和我实施这样的制度不无关系吧。 而学生提高了班级荣誉感后，对学生们的成绩的提高也有很大的帮助，他们也会把成绩看的更加重要。同时也会对学习小组的评比看的更加的重要。 多和学生沟通，多给孩子们讲些有意义的故事。 多了解孩子，多从孩子的角度出发思考问题，我想有些事会事半功倍。比如我和学生有过这样的对话： 我：同学们你们觉得我关心你们吗？ 学生：………（避而不答） 我：我想你们心里会有同学感觉，就是关心也就是那么一点。 学生：是！ 我：我这有一个西瓜，我只把西瓜给咱们班的一个学生可以吗？ 学生：当然不可以 我：所以我要怎么办？ 学生：把西瓜分成若干份，每个人一份 我：那么每个人分到多少？ 学生：只有一小块。 我：对！那么同学们如果老师的爱就是这个西瓜，那么你们能分到多少? 学生：….. 我：所以一个人的爱和对别人的关心是又限度的，老师要把我对你们的关心分给每一个同学，虽然你们感受的关心只是一点点，可这一点点的爱加起来却老师全部的所有。那么我再问你们一句你们要坚定的回答，老师关心你们吗？ 学生;关心！ 和孩子们耐心的沟通得到的回报将是巨大的。 同时我也会抽出一部分的时间给孩子讲一些有意义的寓言和故事，即拉近孩子们之间的距离，也把自己的想法融入到故事中去，起到教育的目的。 四．不要吝啬鼓励，适当奖励激发学生学习动力。 一味的打骂我觉得效果可能是有的，但我觉得可以换个角度去考虑。 多鼓励孩子，少一些责备，你给学生的奖励也许只是一句口头的表扬，也许只是一个苹果、也许只是一个眼神、也许只是一张奖状。我想这些东西在一些学生看来比什么都重要。我自己就是个例子，原本我的语文成绩不是特别的优秀，我记得那次是一次作文课，老师给我们布置的作文题目是《我》，我写的什么我现在忘记了，只记得最后一句是---我是好人我怕谁。老师就对我的作文特别的喜欢，而且在班上念了我的作文，也许老师不知道她的表扬给我以后的语文学习带来了多大的帮助。高考那年我语文考到134分的分数，我想这可全是曹老师的功劳。我的曹老师是北京人，现在和丈夫在上海实德中学任教。 所以我经常会鼓励学生，夸奖学生，并且买来奖状，奖励那些成绩提高、学习认真踏实的学生。 以上就是我提到的几点，也许说的也不是很全面，也可能会存在一些问题，自己还是个年轻教师当然也会有很多的不足。我将会加倍的努力提高自己的教学水平，努力提高自己的业务素质。