《2014汉字家园.docVIP

　 汉字家园1 教学目标: 　　　1、认识8个生字，会写8个生字。 　　　2、进一步学习不同形式的识字方法。 　　　3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。 　　教学重点:结合图画识记字形，了解字义。 　　教学难点:字形与字义相结合。 　　教学准备: 　　　1、生字卡片或生字教学课件。 　　　2、教学挂图。 　　教学时间:2课时 　　教学过程: 　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、启发谈话，激发兴趣 　　　同学们，上学期我们学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否还认识：明、休、尘、泉、森、众。 　　　它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。） 　　二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字 　　　1、图一：“明” 　　　　（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？ 　　　　（2）我们用这样的语句来表示。 　　　　（3）齐读：指名读：同桌互相读。 　　　2、“尖、尘” 　　　　（1）游戏、找朋友。 　　　　　　　在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。 　　　　（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。 　　　　（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。 　　　3、“鲜、泉”教学同图一。 　　　4、谜语导出“森、众”。 　　　　同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。 　　　5、读韵文，加深印象。 　　　　（1）老师读一句，学生读一句。 　　　　（2）学生齐读。 　　　　（3）分组读。 　　　　（4）学生拍手读。 　　　　（5）完成课后练习。 　　三、爬楼梯闯关: 　　　　同学们,你想测试一下自己的认读能力吗?那就让我们来一起爬楼梯读词语闯关吧，当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！ 　　四、游戏:朋友面对面 　　　　游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。 　　五、课后作业 　　　1、熟读小韵文 　　　2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入 　　　1、齐读小韵文。 　　　2、快速组字游戏。 　　二、指导8个要求会写的字的书写。 　　三、课后习题 　　　1、说一说，会写的写下来。 　　　　（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。 　　　　（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。 　　　　（3）讲汉字故事。 　　　2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。 　　四、课后作业 　　　　书写本课所学习的要求会写的字。有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。 　　教学反思： 教学中应着重指导学生对字形字意的理解,比如二个同样的字组成一个新字(二口吕、二木林、二火炎、二又双、二月朋、二人从、二日昌等),三个一样的字组成的品字结构的字（三人众、三木森、三水淼、三金鑫、三土垚、三口品、三日晶等）,此外,还要对学生进行小字做头,日字做旁组字训练,这样既能引起学生对汉字的学习兴趣,还能培养学生独立探究，自主学习,合作学习的意识. 教学目标： 　　　知识目标：认识本课的9个汉字，读准字音，区分字形，了解字义，会写本课的9个生字。 　　　能力目标：进一步掌握字理识字的方法。 　　　情感目标：了解汉字的演变过程，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字学习的兴趣，热爱祖国的文字。 　　教学过程； 　　一、实物导入，激趣认字 　　　　同学们，今天老师给大家带来了好多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！ 　　　1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。 　　　2、学生一一说出它们的名称。 　　　3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。 　　二、戏法、游戏等不同的方法认识生字 　　（一）不同方法识字。 　　　1、加一笔方法。 　　　（1）用电脑出示树桩的图片。 　　　　　木：树桩本身就是汉字木，展示木的古代写法。 　　　　　我们可以在这个图形的基础上加上一横。 　　　　　本：在树桩的底部加上一个横，变成了古代的“本”字。 　　　　　末：在