双师教学模式项目：教学目标的科学设立（2011版）.ppt

《小小的船》第一课时目标 1.正确认读 “月儿、船儿、星星、天” 4个词语，感受“新月、明星、蓝天、的美感。 2.感受“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的形象，知道用“小小的船”暗喻“弯弯的月儿”。 3.能够有感情地朗读课文，展开想象，体会夜空的美丽和飞上蓝天坐上月球的愉快心情，感受儿歌语言的优美，并能够有感情背诵课文。 教学重点： 能正确认读 “月儿、船儿、星星、天” 4个词语，感受 “新月、明星、蓝天”的美，体会叠词的形象。 教学难点： 以读带讲，在读中理解，在读中想象，体会夜空的美丽 和飞上蓝天坐上月球的愉快心情，感受儿歌语言的优美。 目标过高 《晏子使楚》第二课时教学目标 1.理解晏子是怎么反驳楚王的。 2.进一步体会晏子过人的才智善辩的口才。 3.从晏子的言行感受他的品质。 这三个目标都是体现人文感悟的，停留在对文本的内容理解，忽视了对语言的理解与运用。 目标过偏 知识与能力： 1.会认2个生字，会写4个生字，正确读写本课词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.学习运用多样的句式表达。 过程与方法： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学讨论，学习文中字词，了解课文内容。 情感态度与价值观： 学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。 《太阳是大家的》教学目标（三下） 目标表述不科学 　 《荷花》教学目标 　 1.学习生字新词，积累好词佳句，培养语感； 　 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受荷花的美好，获得美的享受。 　 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 目标表述重复 　26　一面五星红旗 1．会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 9　寓言两则 1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 以知识技能目标为主线 分 层 落 实 X Y 以过程方法目标为核心 主 动 发 展 Z 以情感态度目标为动力 和 谐 渗 透 O 教学目标具有全面性 授人以鱼 — 学会 授人以渔—会学 授人以“娱”—乐学 科学确立教学目标的依据 语文课程标准 知识与能力——学会 过程和方法——会学 情感态度和价值观——乐学 教材（单元整组目标和“文本特点”） 语言训练点，情感体验点， 方法渗透点，能力提高点。 学生基础 （决定了我们教什么，不教什么。） 思考：《荷花》可以教什么？ 1.默读课文，用词语概括出每段各写了什么，然后连起来说说课文的主要内容。 2.荷花给你留下什么印象？并用课文中的语句说明你的理由。 3.你觉得哪些句子写得好？找出来读读。能说说理由吗？你有什么疑问？ （关注表达方式） 4.背诵和抄写自己喜欢的段落。 （指向：语言实践运用 能力发展 审美情趣） 找出《荷花》中有特色的语言表达方式 　荷花 　 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 　 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 　 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 　 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。　　 《检阅》朗