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细挖教材新主题 共唱“和谐”主旋律 ----小学五年级音乐《保尔的母鸡》教学案例 每学期，我都要承担一节全校性的音乐示范课，由于我校音乐专职教师只有三位，因此，音乐示范课的主要目的是为了让非专职教师对新课程有新的认识和理解，有所感悟；让他们觉得，上这样的音乐课并非是专职教师的“专利”。考虑到以往上的都是低、中年级的示范课，这次我决定尝试一下上高年级的课，同时，也想挑战自己，不用本班学生授课，以此来锻炼和提高自己的教学能力。 我选的是五年级音乐《保尔的母鸡》这一歌曲教学课，在备课时，我发现这首歌曲虽然有三段歌词，但曲调简单，只有四个乐句，而且有三个乐句是一样的，对于五年级的学生来说，学会唱这首歌最多也就是十分钟的事儿。如果在教学中，除了学会歌曲和渗透环保、爱护动物的教学内容，看来这样的设计，是没有什么新意。在反反复复对教材的钻研中，有一句歌词引发了我的灵感。我发现第一段最后一句：“不然我怎么回去见我的娘？”与第三段最后一句：“我可以安心回去见我的娘。” 使我马上想到两个字“和谐”。保尔巧妙地处理了由于动物与人之间相互的不和谐带来的难题。这种保尔从“不敢见娘”到“安心见娘”的转变过程，就是一种“不和谐”到“和谐”的转化过程。 在我们生活和学生的周围，不是常常看到或发生许多不和谐的事情吗？或是常常也遇到这种或那种意想不到的不和谐吗？党中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：要注重促进人的心理和谐，加强心理健康教育。。”,从视觉上感到亲切，在听觉上感到热情，让学生对我这个陌生的老师感到新鲜又亲切；心情也会变得轻松而愉快。在位置的安排上，我采用了六至八人围着课桌坐成一个圆形，分六个小组的方式进行，一是便于讨论，二是相互拉近距离，拉近情感交流。 我还设计了这样的导入语：同学们，刚才我们随着欢快活泼的《米老鼠进行曲》一同走进这快乐的音乐课堂。在这快乐的音乐课堂中，同学们不仅可以随心地讲、尽情地唱，还可以开心地玩。好！现在，我们马上进入“随心讲”环节。 二、进入“快乐课堂”，寻找“和谐音符”。 本环节有三个内容：随心地讲----尽情地唱----开心地玩。在这三个环节中，用学生喜爱的形式,从畅谈“和谐”----感受“和谐”----创造“和谐”，逐步达到教学目标，潜移默化中受到熏陶。 （一）随心地讲，畅谈“和谐”。 不论是讲故事，还是听故事，都是学生十分喜欢的形式。如果让学生都参与其中，那是件多么快乐的事。特别是近期，我校开展的“书香校园”活动，每个班都有图书角，如果在课堂上让他们讲自己喜爱的故事，那就是“英雄有用武之地”啦。当然，我不能让他们盲目地讲，也不能宣兵夺主，以免浪费时间，影响教学目标的完成。为了既达到教学目的，又能让学生尽兴讲，我对“讲故事”的表达方式和内容方面作了一些特别的要求。此外，在实施这一做法上，采用了略有挑战性“抽签”方式，避免了大家讲叙同一故事或同一类故事，增强可听性和趣味性。因此，我是这样设计的： 1、具体要求： （1）内容方面：A、讲叙人与人之间发生的故事。B、讲叙人与动物之间发生的故事。C、讲叙动物与动物之间发生的故事。 （2）表达方式：用简单的四句话的表达清楚故事内容。 故事名：《_ __》 第一句：（主人公）______。第二句：（事情）_________。 第三句：（经过）________。第四句：（结果）_________。 故事中：________和_ _____的关系是 ______。 2、具体做法： （1）用抽签的方式，抽取教师事先准备的信封，决定该小组要讲叙的故事内容。（2）分若干小组自由讲叙；（3）小组长集中小组意见；（4）选一个代表按要求讲叙故事。 在这里想提一下的是：我为何要采用这样的表达方式来讲讲叙故事呢？：原因一：《保尔的母鸡》这首歌是以故事形式来表现的，每个段有四个乐句；原因二：用最短的时间，了解学生对故事的理解程度，提高学生的表达水平，培养学生的综合能力，既省时，又高效。原因三：从故事中自然地引出我们的“新主题”，就是“和谐”与“不和谐”的问题，这样的过渡，不但不会让学生无法接受，反而有一种新鲜感。在教学过程中，考虑到学生第一次用这样的方式表达，所以，在学生讲这前我也作了一个示范，以免学生难以接受。我的过渡语是：从小长大到现在，同学们一定听过和看过许多令你难忘的故事，有的是真实的故事、有的是童话故事，也有的是经典故事；今天，同学们是否愿意讲给老师听听？讲故事时，我有一个小小的要求：就是请同学们按照老师要求，用简单的四句话来表达。现在，老师给大家讲一个故事听听啊！（出示课件）如：故事名：《两只小羊》 第一句：（主人公）小白羊和小黑羊。 第二句：（事情）过独木桥。第三句：（经过）谁也不让谁。 第四句：（结果）都掉进水里了。 故事中：__小白羊_