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案例展示 《水调歌头·明月几时有》 授课教师：汪烨（北京市酒仙桥一中，一级教师） 【教学设计】 教学目标： 1．在多次诵读中，理解词作者表达的思想感情。 2．赏析词句，理解作者借咏月表达的人生情怀。 3．学习作者乐观、豁达的人生态度。 教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的思想感情。 教学难点：赏析词句，理解作者借咏月表达的人生态度。 教学过程 一、导入 说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。中国诗人眼中的月亮是一片冰心，在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。今天我们就来学习一首苏轼的词《水调歌头·明月几时有》，看看作者在中秋之夜，大醉之中会由皎洁的月亮想到什么呢？他又想向我们诉说什么？ 二、诵读感知 自由朗读，解决生字，读得流畅，读准字音，把握朗读节奏。 学生范读，学生听读，你眼前出现了怎样的画面？用自己的话描述出来。 预习作业展示，找到与月亮有关的素材。 三、赏析诗词 1.作者借月亮想诉说什么？ 从小序入手，感受作者“怀子由”的思念之情。 2.词中哪些地方表明作者对子由的思念，找出相应的句子，诵读、感悟。 抓关键词句，体会作者情感。补充介绍苏轼与弟弟手足情深的背景资料。 3.下片表现了作者和弟弟的手足情深。 板书：问月思人盼团圆。 4.词中是否只怀念自由？ 体会“兼”字的涵义。“兼”字告诉我们作者举杯望月，还另有一番深意在其中。探究上篇的写作内涵。 5.赏析上