八年级下册4.3.2数学教案.docVIP

课题：4.3.2 运用公式法（2） 课型：新授课 年级：八年级 姓名：刘永峰 单位：枣庄市第十一中学 电话 邮箱：zz11z_lyf@163.com 能否提供录像课：能 教学目标： 1、会用完全平方公式因式分解，掌握因式分解的一般步骤，综合运用提公因式法、完全平方公式法因式分解. 2、经历通过整式乘法的完全平方公式逆向得出用公式法因式分解的方法的过程，发展学生的逆向思维和思考问题的能力，提高学生的运算能力. 3、在导出完全平方公式法因式分解及对其特点进行辨析的过程中，培养学生观察、归纳和逆向思维的能力. 4、通过综合运用提公因式法、完全平方公式法因式分解，进一步培养学生的观察和联想能力，培养学生灵活地运用知识的能力和积极思考的良好习惯，体会因式分解在数学学科中的地位与价值，感受数学的简谐美，培养科学的质疑精神与积极地将新旧知识进行关联的倾向，以及学习数学的兴趣. 教学重点与难点： 重点：用完全平方公式法进行因式分解. 难点：灵活地运用公式法或以前学过的提公因式法进行因式分解，正确地判断因式分解的彻底性问题. 课前准备：多媒体课件. 教学过程： 一、温故而知新 我们知道，因式分解是整式乘法的反过程，倒用乘法公式，我们找到了因式分解的两种方法：提取公因式法、运用平方差公式法.现在，大家自然会想，还有哪些乘法公式可以用来分解因式呢？ 1.把下列各式分解因式 （1）16a2 – 9b2 （2）ax4 - ax2 2、你能用前面学过的方法把多项式x2+10x+25因式分解吗？ 3、填空： （1）(x+5)2 = （2）(3x-y)2 反过来（1） (x+5)2 （2） (3x-y)2 以上运算，哪些是整式乘法，哪些是分解因式？你能说明整式乘法与分解因式的关系吗？ 【处理方式】让学生自己完成以上练习题，老师口头提问。让学生评判对错。教师加以讲解。 【设计意图】让学生在复习旧知识的基础上，找出自己不能解决的问题，然后对照七年级的整式乘法的学习基础，识别完全平方式，从而理解整式乘法与分解因式的关系。 二、探究新知： 在上面的解题过程中，我们用到了整式乘法中的哪个公式？ （a+b）2=a2+2ab+b2,（a一b）2=a2一2ab+b2, a2+2ab+b2=（a+b）2，a2一2ab+b2=（a一b）2 我们可以通过完全平方公式把某些多项式分解因式。根据因式分解与整式乘法的关系，将某些多项式分解因式的方法统称公式法。 在a2+2ab+b2=（a+b）2，a2一2ab+b2=（a一b）2中，形如a2+2ab+b2，a2一2ab+b2式子称为完全平方式. 由因式分解与整式乘法的关系可以看出,如果把乘法公式反过来,那么就可以把某些多项式因式分解,这种因式分解的方法叫做运用公式法.（师板书课题：§4.3 运用公式法（2）） 议一议下列各式能用完全平方公式分解吗？如果能，把它分解出来。如果不能，请说明理由。 （1）a2－4a+4; （2） x2+4xy+4y2 +16; （3） 4a2+2ab+ b2; （4）a2－ab+b2; （5）x2－6x－9. 通过议一议让学生归纳完全平方式的特征？ 1、必须是三项式（或可以看成三项的） 2、有两个同号的平方项 3、有一个乘积项（等于平方项底数积的±2倍） 简记口诀：头平方，尾平方，乘积2倍在中央. 练一练（体验用完全平方公式因式分解的过程） a2＋6a＋9＝a2＋2× × ＋( )2＝( )2 a2－12ab＋36＝a2－2× × ＋( )2＝( )2 m2＋8m＋16＝m2＋2× × ＋( )2＝( )2 x2一4xy＋4y2＝x2－2× × ＋( )2＝( )2 【新知提炼】用完全平方公式法因式分解的关键是：判断一个多项式是不是一个完全平方式.左边是一个二次三项式，其中有两个数的平方和还有这两个数的积的2倍或这两个数的积的2倍的相反数，符合这些特征，就可以化成右边的两数和（或差）的平方，从而达到因式分解的目的. 【处理方式】让学生自己完成练习题，并分组讨论。在教师的引导下归纳出完全平方式的特点。和判定能否用完全平方公式分解因式的二次三项式的特征。 【设计意图】由于有了七