关于孩子私拿财物行为的案例与反思.docVIP

关于孩子私拿财物行为的案例与反思 【摘要】：私拿是指暗地里或不经过别人允许地拿。在孩子是非不清的情况下，私拿财物的现象是时有发生的。一般孩子“私拿”财物只是偶尔行为，带有别人不会发现的侥幸心理。孩子“偷钱”被发现的那一刻，作为父母，应该以什么样的方式方法来妥当地处理这种事件呢？教育学方面有这样的建议：“应当从儿童的需求做起，如果孩子的要求对于他这个年龄来说是合理自然的，那么家里就应当尽可能给予满足。应让孩子觉得成人在关心他们，尊重他们的愿望。专家提醒，家长在面对小学生私拿财物的行为时，找出孩子不良习惯的症结是关键。的家庭背景特殊，马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy of needs）社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。人人都希望得到相互的关心和照顾在组织中能得到他人的接纳与信任。，“”是特殊的过错，要求家长严厉体罚。而教育学家却有大量数据表明：事实正好相反，孩子由于害怕和屈辱，变得不敢吐露真言，更加趋向于不诚实。案例5:我校六年级学生李某，家庭经济情况良好，因为是独生子，自幼娇生惯养，脾气执拗。一次因好奇私拿家里的钱，被其父亲狠揍一顿后，，不但没有认识到自己的错误，反而心怀怨恨，屡次私拿家中的钱，从中体验到报复的快感以及偷窃时的紧张刺激感，越陷越深，渐渐的，他开始不满足于私拿自己家的钱，转而把目光投向邻居和亲友家，一时之间，他到人家去玩，主人往往寸步不离左右。连连不得手后，他愈加变本加厉，居然潜入老师办公室，偷走千余元现金。事发后， 本例中父母对孩子的期望值较高，但教育方法简单粗暴。该生后来的经历已经不是简单的行为问题了，孩子明明自己有足够的零花钱，但还是喜欢去私拿，形成了一种“癖”，也就是病理性偷窃（pathological stealing）。表现症状为偷窃前常伴随紧张刺激感，偷窃时或得手后则有一种满足感。 案例6:我校四年级学生林某，王某，孙某三人是好朋友，又是同村。三个人经常一起上学，一起回家，甚至双休日也会在一起玩各种游戏。有一次，王某提议三人一起进城上网，另外两人都表示赞同。可是大家都没有钱，又不能跟家长要。这时王某又提议去“搞”点钱来，并且说他已经打探好了，村里卖大饼的李二宝家的堂屋抽屉里全是零钱，他家白天没人在家，我们可以从窗子里翻进去，拿上一些，也不会被人发现。另外两人被他说的心动，就一起去“拿”了钱，上了网。谁知主人家回来后，清点零钱，发现少了两张20元的纸币。到左右邻居家一问，找到了这三人，扭送到学校。 从众心理是一种社会群体心理现象,又叫社会从众倾向。它是个人在团体中不知不觉地受到团体的压力,从而在认知判断、信仰及行动上,表现出的与团体中多数相一致的现象。俗话说:“瞎子过年听隔壁”,这里的“听隔璧”就是一从众心理。由从众心理产生的从众行为,则有积极的和消极的两种。对社会的进步发展有益的,就是积极的从众行为;否则就是消极的从众行为。这样在心理上对孩子压力小些，有利于教育。在训诫孩子的时候，我们应掌握的艺术是：“凡是我们已经知道了答案的，我们就绝不再提出问题来问”，“刑讯逼供” 你所能得到的，就可能是另一个谎。我们只做公开的声明就可以了父母镇定而坚决地对他说：“这是人家的。还给人家去！”“你从我的里拿了十块钱，还给我。”这样的声明所产生的结果将是恰到好处的：给孩子的是他自己给自己带来的不快，以及为自己的不良行为承担责任的处罚。表示你愿意跟他讨论他需要：“我很失望，你连需要十块钱都不跟我讲。”“你需要的时候，一定要跟我说。事情总是可以商量。”接下来的讨论就不应该集中在他的品行如何这一点上，而应他如何这个问题上。如果家长平时忽视了孩子的某些合理需要，应该向孩子做自我检讨，让孩子服气。一些生活基本需求之外的东西，如玩具、零食等，最好采取通过他努力后奖励的方法满足他孩子表现好或是爱劳动，帮爸妈做家务，在校受到老师表扬等等对孩子养成一种积极向上的心态很有帮助。良好的帮孩子分清楚“需要”和“想要”学浪费克服冲动消费抵制诱惑的能力管理好自己的金钱教孩子基本的购买技巧比如利用优惠券货比三家引导孩子消费的过程中杜绝自己的虚荣心，攀比正确的消费观念，能够更好地指导孩子来合理消费。良好的消费习惯，能够让孩子积累到更多的财富避免通过非正常手段取得钱财的可能家庭经济活动孩子被吸纳参与家庭的经济活动乃至预算，这是家教中对孩子进行金钱教育的最好方式，可以让孩子从中了解金钱的意义、金钱在生活中的地位和使用方法。专家认为，家长有必要当着孩子的面对家庭收入支出，做比较详细的记录让孩子了解家庭的财政收支情况，清楚自己家庭的经济账，明白家庭的经济承受能力一方面，可以培养孩子良好的理财习惯，让孩子知道自家的经济情况，培养合理用钱意识另一