凝炼办学特色,提升办学水平.pptVIP

四、园林专业办学特色凝炼 （五）、实训校园化，教学现场化 以新校区现有的园林景观和园林植物为信托，园林专业中的大部分课程实训都可以在校园开展教学和现场教学，真实而有效。 利用银川丰富的教学资源，如公园、广场、水系等开展教学，开阔了学生视野，提高专业兴趣，增强专业素养。 四、园林专业办学特色凝炼 （六）、加强师资队伍建设，提高教学质量 1、百闻不如一见， 园林专业的教师除了多闻、多看，更重要的是要走出去，北京气势磅礴的古典园林，江浙地区秀美雅致的江南园林，小家碧玉的岭南园林，值得欣赏和不断探索。 2、虽然学校大力支持师资培训，但力度、深度和广度不够，希望学校能从财力、政策和各个方面形成长效机制，真正把师资培训落实到实处，真正提高教师的执教水平。 3、建议学校能够每年选派教师到名校和香港等地参加培训。学习科学的教育理念和教育模式。 凝炼办学特色，提升办学水平 生物与制药技术系园林技术教研室 张红升 一、对高职院校办学特色的基本认识 所谓特色,是指事物所表现出来的独特色彩、风格等。高职院校的办学特色是指高职院校本身区别于其他院校所具有的标志性特征,是学校在长期办学过程中形成的独特的、优良的、公认的办学优势和办学特征,它不仅代表着学校的办学水平,也反映着学校的办学理念和办学定位、人才培养模式与教学质量、师资队伍建设和学校的管理水平等。 二、高职院校办学特色形成的影响因素 (一)高职院校办学特色形成的内部影响因素 1.校园文化的沉淀。 从文化的角度看,培育办学特色还有师生员工所认同和营造出来的校园文化传统。每一所学校都处于不同的地区之中,有着不同的历史传统文化,受时代文化的影响. 二、高职院校办学特色形成的影响因素 (一)高职院校办学特色形成的内部影响因素 2.优势专业的影响。 建设是高职院校发展的关键,也是衡量高职院校办学水平和地位的标志。对 于高职院校来说,创办有特色、有影响的专业是体现办学特色和办学实力的最直接、最现实的选择。要紧紧 二、高职院校办学特色形成的影响因素 (一)高职院校办学特色形成的内部影响因素 3.党委和校长的办学思想。 我国高校实行的是党委领导下的校长负责制,党委工作状况,党委书记和校长对国家教育方针政策的理解和贯彻程度,以及党委书记和校长的个性特征、工作威望、行为风格、办学理念和价值取向,时刻影响着学校的发展方向,对学校办学特色的形成具有举足轻重的影响。 二、高职院校办学特色形成的影响因素 (一)高职院校办学特色形成的内部影响因素 4.教师和学生的作用。 培养大批个性特色突出的高素质教师理应是高职院校办学特色形成的前提之一,教师的关键作用是否发挥,以及发挥程度的高低都直接影响学校办学特色的形成。 二、高职院校办学特色形成的影响因素 (二)高职院校办学特色形成的外部影响因素 1.国家教育管理体制和政策。教育管理体制、教育方针与政策直接影响学校办学特色的形成。近年来,我国高职院校能够迅速发展正是教育管理体制改革和高等教育政策影响的结果。 2.学校间公平竞争制度。办学特色的形成就是各学校在相互竞争中依凭它所拥有的自主权所做出的自我发展、自我约束、自我调控的行为过程和结果,是在激烈的竞争中求生存、求发展的产物。 3.理论研究与经费筹措 三、高职院校办学特色的形成机制 (一)高职院校办学特色的内部形成机制 1.办学特色的发掘与定位阶段。 首先,需要经过科学的调查研究,分析经济社会发展对高级技能人才需求的态势、同类高职院校的发展趋势以及学校自身的现状分析;其次,在综合分析上述三种情况的基础上,准确认知学校应发掘和定位的办学特色的主要内容;第三,确保发掘、定位办学特色应具备的人、财、物等必要资源和学校内部管理体制、运行机制和经费运筹机制等。 三、高职院校办学特色的形成机制 2.办学特色的培植与发展阶段。 通过正确的评价和选择,对确定的特色项目,必须进一步培植和发展。这个培植的过程,实际是对原有文化特质的更新、培育和发展的过程,是通过有意识的创造和革新、形成更具特色和更强适应性的新特质、并通过精心培育新特质,使特色初显倪端和进一步发展的过程,是个扬弃、淘汰、积淀的过程,是一个循序渐进,由量变到质变的创新发展过程。 三、高职院校办学特色的形成机制 3.办学特色的保持与优化阶段。 高职院校办学特色的保持与优化主要是针对两种情形而言:一是高职院校在发展壮大过程中,随着办学规模的扩大和办学主体多元化,保持业已形成的特色,避免办学特色因为外部环境变化而被削弱;二是高职院校在国际交流与合作的过程中,坚持并优化民族特色和地方特色。在这个形成阶段应注意两点:首先应识别什么是办学特色,这是保持和优化的前提;其次,保持和优化办学特色,应具备一定的办学自主权,并在有关法律法规许可的范围内使用好权力,保持学校的办学特色;应制定长 三