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正余弦定理学习报告 篇一：余弦定理 学习案 1.1.2 余弦定理 单位：昌邑一中姓名：张妮 一、课标点击： （一）学习目标： 1.使学生掌握余弦定理及其证明方法 2.使学生初步掌握余弦定理的应用。 （二）教学重、难点： 1.教学重点：教学重点是余弦定理及其应用. 2.教学难点：教学难点是用解析法证明余弦定理。 二、教学过程： （一）知识连接： 1、直角△ABC中有如下的边角关系(设∠C=90°) (1)角的关系A+B=90°；A+B+C=180° (2)边的关系 c2=a2+b2.. (3)边角关系sinA= =cosB； cosA==sinB.tanA= =cotB； cotA= =tanB. B?X2Y2、两点A?X1Y，1?；，2? 间的距离公式 AB? （二）问题导引： 1、在△ABC 中，当∠C=90°时，有c2=a2+b2.；若a,b边的长短不变，变换∠C的大小时，c2与a2+b2有什么关系呢? （三）自主探究：（学生分两部分，一部分探究锐角三角形如图1；一部分探究钝角 三角形如图2） ①如图1，若∠C＜90°时，由于AC与BC的长度不变，所以AB的长度变短，即 c 2＜a2+b2. ②如图2，若∠C＞90°时，由于AC与BC的长度不变，所以AB的长度变长，即 c 2＞a2+b2. 解答：①如图3，当∠C为锐角时，作BD⊥AC于D，BD把△ABC分成两个直角三角形： 在Rt△ABD中，AB2=AD2+BD2 在Rt△BDC中， ∵BD=BC·sinC=asinC， DC=BC·cosC=acosC. ∴AB2=AD2+BD2化为 c2=(b-acos C)2+(asin C)2, c2=b2-2abcos C+a2cos2C+a2sin2C c2=a2+b2-2abcosC. ∴∠C为锐角时，△ABC的三边a,b,c具有c2=a2+b2-2abcosC的关系. 解答：②如图4,当∠C为钝角时，作BD⊥AC，交AC的延长线于D. △ACB是两个直角三角形之差. 在Rt△ABD中， AB2=AD2+BD2 在Rt△BCD中,∠BCD=π-C. BD=BC·sin(π-C), CD=BC·cos(π-C) ∴AB2=AD2+BD2化为 c2=(AC+CD)2+BD2 =［b+acos(π-C)］2+［asin(π-C)］2 =b2+2abcos(π-C)+a2cos2((π-C)+a2sin2(π-C) =b2+2abcos(π-C)+a2 ∴ c2=b2+a2-2abcosC. 小结：从以上我们可以看出，无论∠C是锐角还是钝角，△ABC的三边都满足 ① c2=a2+b2-2abcos C. 这就是余弦定理，轮换∠A，∠B，∠C的位置可以得到 a2=b2+c2-2bccos A； b2=c2+a2-2accos B. ②若用三边表示角，余弦定理可以写为 cos A= ； cos B=； a2?b2?c2 cos C= 2ab ③余弦定理的作用 (1)已知三角形的三条边长，可求出三个内角； (2)已知三角形的两边及夹角，可求出第三边. （四）典例探讨： 例1、△ACB中，已知a=5， b=4， ∠C=1200， 求c；（学生爬黑板，老师点评） 解：由余弦定理，得 c2=b2+a2-2abcosC. c 2=52+42-2×5×4×（-1／2） c=61（1/2） 点拨：利用余弦定理可以解决求边、角等问题，本例题是直接运用公式求边。 例2、△ACB中，a=3， b=2，c=19（1/2），求此三角形的其他边、角的大小及其面积。（学生爬黑板，老师点评） 解：由余弦定理，得 ∵cos C= a2?b2?c23?2??=2ab2?3?2 ∴C=1200 由正弦定理锝： 2229?4?191??? 122 3?asinC???0.5960 ∴sinA?c∴A=36.60 或 A=143.40（不和题意，舍去） 篇二：数学学习报告 数学学习报告 三角函数 1.特殊角的三角函数值： 2．角度制与弧度制的互化：3600?2?, 1800??, 12 3.弧长及扇形面积公式 弧长公式：l? ?.r 扇形面积公式:S=l.r ?----是圆心角且为弧度制。 r-----是扇形半径 4.任意角的三角函数 22 设?是一个任意角，它的终边上一点p（x,y）, r=x?y (1)正弦sin?= yxy余弦cos?=正切tan?= rrx (2)各象限的符号： sin? O + + — cos? tan? — 5.同角三角函数的基本关系： （1）平方关系：sin2