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成语导入 吴下阿蒙——原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。 刮目相待——意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 开卷有益——打开书本读一读，就有益处。 清丰县韩村乡初级中学 陈俊峰 孙 权 劝 学 学习目标 1、有感情、有节奏地熟读、背诵课文 2、掌握有关文学常识。 3、疏通文意，了解故事情节。 4、把握对话中人物语气和性格特点。 一、了解作者、作品： 司马光 北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 二、课前预热:我所知道的历史人物 孙权 吕蒙 鲁肃 孙权(181-252)字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。曹操 :“生子当如孙仲谋。” 字子明，汝南（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。  吕蒙 东吴大将。 鲁 肃 东吴重臣。 字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。 初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。 蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 三、范读课文 理解文意： 1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论: 1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 2.吕蒙接受了孙权的建议吗？ 3. 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 四、交流探讨、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 以（之）为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人 再，又 分角色品读课文，揣摩人物语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 祈使句，语气坚决 严厉中寄予关爱厚望 反问句，不悦、责备 反问句，语重心长，言辞恳切 感叹句，要读出吃惊，赞叹 的语气 反问句，指责中带有自豪的语气。 古今异义： 过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今： 当时专掌经学传授的学官 学位名称 更加 转折连词，但是 只，仅仅 重新 孤独 古时王侯自称 经过 到 五 文言词 汇整理 五整体感知 1孙权劝学 2吕蒙就学 3鲁肃赞学 学 七、问题合作探究