《祖父的园子》教学设计_32404.doc

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 教 师 冷小英 单 位 乐至县通旅镇中心小学 课题名称 祖父的园子 学情分析 《祖父的园子》一文，学生感受到这里充满了生命的气息，什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉。当然，让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，正是因为作者的心灵是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。这样的话题十分贴切儿童生活，学生学起来不陌生，但是学生的认知能力有限，情感积累与体验比较单一或肤浅。因此，要引导学生课前或课后阅读《呼兰河传》，这样能帮助学生走近作者的内心世界，为学生自由地、入情入境地读书打入基础。学生先谈谈读书收获，再提出自己的读书疑问，这些在课前教师必须做到心中有数，这样才能实现有效的课堂教学。另外，学生个人的读书收获较片面，因此把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促进学生素质的发展。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。? 2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱。? 3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读愿望。 教学过程 ?一、复习导入? 1、今天我们继续学习第七课——《祖父的园子》，（读——）? 上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一部分。回忆一下，这是一个怎样的园子呢？（PPT填空）? 是啊，这真是一个美丽而多彩的园子！（板书：美丽?多彩）? 2、今天这节课，让我们随着萧红那清新自然的笔调，再次踏进《祖父的园子》！文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？轻轻打开课本，快速地找一找。? 二、赏读中聚焦景物，感受“景”之自由 ?1、学生浏览课文，找出描写园中景物的段落。? 指名说说（第十七自然段） ?自由朗读课文第十七自然段? 边读边想，从萧红的文字描写中，你感到这又是一个什么样的园子呢？?（生读书）? 4、学生交流，相机板书：生机勃勃?自由自在? 5、文中哪些地方写出了园子的生机勃勃呢？找出有关的句子读一读。 6、（PPT出示相关句子）这三个句子在写法上很特别，你发现了吗？ ?⑴、读出排比句的节奏? ⑵、还有什么发现？从哪看出用了拟人的手法？? ⑶、对呀！拟人的手法把事物写得生机勃勃。你来读读看!?⑷、谁还想读一读？齐读? ?园中还会有哪些景物呢？能用这个句式接着说下去吗？ ?⑴、PPT出示…就像??…?⑵、你又从哪里感受到这是一个自由自在的园子呢??⑶、具体表现在哪里？（学生读相关文字）? ⑷、这几个句子在写法上也有特别之处，你发现了吗？? ⑸、这几句都写了在园子里，农作物愿意怎么样就怎么样，这就叫（引说）——（自由自在）? ⑹、引读描写农作物部分。? 8、?蝴蝶就更自由了，谁愿意来读读看！（PPT出示相关句子）?⑴、指名读?⑵、齐读? 9、这真是一个生机勃勃、自由自在的园子，我们一起再来把这部分内容读一读。（齐读第十七自然段）? 三、??品读中走近祖父，体会“我”之自由? 1、在这个园子里，我和祖父都做了些什么呢？请同学们快速浏览课文4-15自然段，找一找。? 2、学生浏览课文4-15自然段。? 3、交流，出示PPT? ⑴、我和祖父都做了些什么呢？谁用上“祖父??????????我就??????????”这样的句式来说说看？? ⑵、教师引读相关内容。? 4、这些事情中，你觉得哪一件最有趣呢？默读课文，找出有关的句子画下来，边读边想象批注。? 5、交流? ⑴、交流种菜，抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。 ⑵、交流铲地，抓动词，体会童趣十足。? ⑶、交流浇菜，抓动作，体会“我”的自由自在。 6、尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插图）祖父却不急也不恼，总是笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？? 7、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。? 8、课堂练习? ????请以“我睡醒了…”为开头，（出示灯片）展开你的想象，写一写小姑娘睡醒之后，? 四、想像，悟祖父之爱? 读到这里，你觉得这又是一个什么样的园子呢？（板书：幸福快乐） 简介作者身世，推荐阅读《呼兰河传》。? 五、布置作业? 1、必做题：摘录文中能体现童真童趣的语段，并尝试背诵。 2、选做题： ⑴、阅读《呼兰河传》，写写读书体会；? ⑵、阅读高尔基的《童年》。 板书设计 祖?父?的?园?子? ? 美?丽?多?彩? 生?机?勃?勃? 自?由?自?在