教育技术学概论1-9【参考】.doc

教育技术学概论 第一章 引论 教育技术既是媒体工具，也是方法。 美 学者 罗伯特·赖泽认为：教育技术大部分定义可以分为两种类型：一种是教育技术等于一组特定的教学媒体，常称之为视听设备。另一种定义则吧教育技术描述为一种过程，如系统方法过程。 教育技术94定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践（重点放在对教育技术的研究领域和范畴的界定上）。 教育技术05定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 教育技术的本质： 技术：是人类为了生存和发展，以自己的智慧和力量与自然界相互作用的过程中，在掌握自然规律的基础上而产生的劳动经验、方法、技能和工具的有机综合体 （技术是经验、方法、技能和工具的有机综合体）。 硬技术：指各种物质手段。即：工具、机器和设备等 技术 软技术：是指运用各种物质手段以达到一定社会目的的知识、技能和方法等 技术的三要素：经验、方法、工具手段。 经验：是指人类使用工具手段与自然界相互作用的过程中形成的相关意识和能力。 方法技能：是指人类在使用工具手段过程中而产生的以特定外显行为变化为标标志的工作途径和工作程序。 工具手段：是指人类在劳动实践中产生的工具器具。（它们是人类智慧的物化结晶，是人类本质力量的外显物） 教育技术的定义（P9-12）： 教育技术是由教育金经验、方法和媒体等三大有机体构成的、不可割裂开来的综合体。 对教育技术的理解，既要对教育技术这个“技术”本身，更要在教育教学应用中去认识它。 从本质上说，教育技术包括：教学经验，方法和媒体以及它们在教育中的应用。可以说，它包括了教育的一切技术手段、方法、技能和资源等可操作因素及相关活动。 广义的定义：教育技术：是指人们为了满足教育学的需要，所创造的教育经验、方法、技能和媒体工具的总和。 狭义的定义：教育技术：是指现代视听媒体和信息技术应用基础上，而产生的教育 经验、方法、技能和相关教学过程。 教育技术和教育技术学的关系（不是同一概念） 教育技术：特指教育经验、方法和媒体技术及教育应用。 教育技术学：是对该技术，尤其对该技术的教育应用活动进行系统化、理性化认识的产物。是教育技术活动演变发展到一定历史阶段的产物。 教育基地具有经验形态、物质形态和教育活动形态，是三方面的密切结合 教育技术学主要是理论的或知识的形态，是对教育技术经验、物质和活动等形态的发生、发展及运动规律的认识和把握。 教育技术学的研究对象： 94定义为：学习过程和学习资源 过程：是指为达到特定结果的一系列操作活动。在教育技术中，包含设计和传递的过程。 资源：是指：支持学习的资源，包括支持系统和教学材料与环境。 目前对教育技术学的研究对象那个分为大、中、小三种领域： 大领域：把所有教育方法、技能、设备和资源，以及它们的教育应用看做是教育技术学的研究对象。 中领域：是指以现代教育媒体的研究和应用为对象。 小领域：是以计算机为核心的信息技术在教育教学领域的应用为研究对象。 观点 内容 涉及的媒体工具及领域 研究视角 大领域 所有教学过程和教学资源，与教学相关的一切人力、物力和财力都是其研究对象。教育中一切可操作性因素都是其研究对象 从全面的角度看待教学，无特定的切入点 中领域 视听媒体，现代信息技术媒体。与这些媒体自然交织的教学过程和资源 从现代教育媒体的应用入手 小领域 现代信息技术媒体。与多媒体计算机网络等媒体相关的学习过程和资源 从计算机和网络的教学应用入手 在狭义的教育技术的定义上，对教育技术学的研究对象作一下限定： 教育技术学不是以媒体技术本身作为研究对象，而是把媒体技术（视听技术和信息技术）在教育中应用说产生的教育教学现象和规律作为研究对象。媒体技术本身则由相关学科专门研究。 教育技术学的研究对象是有限定的。 教育技术学不可能囊括一起与教育有关的技能和方法。 我国的教育技术学研究对象应该放在中领域上。 即：以具有科技含量的视听技术和现代信息技术的教育应用为基础，对相关信息资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。（这是我国教育技术学的研究对象） 教育技术学与相关学科的关系【important】（P33-40）： 1、教育技术学和教学论的关系 教学理论与教学论 二者不是同一概念。 教学理论：是关于教学即教师行为的理论，它的核心问题是“怎样教材是有效的” 教学论：是研究教学一般规律的科学。重在研究关于教学的一般规律。 教育技术学：是在于研究教学中可操作的，带有方法性的特殊规律。 关系：教育技术学的诞生和发展需要吸收来自教学论研究的“养料”，在教育技术时间中需要现代教学思想、理论的指导，反过来，教育技术学的研究成果也会充实、完善