培智班主任工作经验交流.docVIP

爱心细雨润弱苗 -------班主任工作经验交流 吴忠特殊教育学校 郭凯文 尊敬的各位领导 各位同仁 大家早上好！ 由于我们学校师资力量的短缺，导致培智学生不能被科学的按照智障程度来分班，所以班内的学生情况很复杂，一个学生就是一个个例，按程度来说，有轻度，中度，也有重度。按类型来说有精神迟滞儿童，唐氏综合症，发展迟缓儿童，还有多重障碍儿童，这种模式下，我们不能运用单一的方法来进行教育。 虽然经过几年的实践，了解到了一些关于弱智儿童康复方面的知识，自认为应付这个情况已经游刃有余，但智障学生情况错综复杂，并不是我们所想象的那样。他们没有基本的学习能力，生活能力。它们甚至不会说话，不知饥饱。很多时候我说话，她们给不出任何回应。每天早晨、中午到校，我做的第一件事就是进教室扫地拖地，我每节课上课的形象不是潇洒的胳膊下夹本书和教案，或者有气质的胸前抱本书和教案。而是的手里拎着置物盒，里边装着学生的课本、作业本、铅笔、橡皮、削笔器、粉笔、板擦、教案，还得时不时的提着把笤帚。到了教室要做的第一件事就是“找人”，因为总有学生不懂得听上下课铃声，铃响之后有在宿舍楼下转操场的、有在卫生间蹲着不出来的，有藏在楼梯下捉迷藏的。在生活上有不会洗碗的，有从不洗脸的，有尿床的，有上完厕所不擦屁股的，等等。恍惚间我觉得我不是老师而是保姆，这许多事情，弄的我晕头转向，在迷茫、无助过后，我决定从一点一滴做起，一点点的去改变，让孩子们有所收获，也让我从那繁杂的琐事中得以解脱。 以下就是我所尝试过且有所成效的一些做法。 亲近学生，了解学生。 记得作家张琦说过这样一段话：“爱是一种神奇的力量，它既能给人以无比的温暖，又能把自己提升到一个崭新的境界。爱是火，它能够把生活的坚冰融化，爱是，它会使一颗苦涩的心品尝到甘甜。世界因为爱心而灿烂，人生因为爱心而美好，事业因为爱心而成功”。做一个班主任需要有爱心，做一个班主任更需要有爱心。班主任要以自己的爱心建立起新型的师生关系，争取“以爱育爱”，智障儿童自理、自制能力差，日常行为表现为“脏乱差”。脸脏、手脏、衣服脏，说话乱、做事乱，显得随便散漫，极需要班主任持之以恒地训练和培养。我经常和学生在一起玩，勤观察，多督促，多帮助。一天，没有哭，还急忙把弄脏的双手在衣服上擦，用那惶惶不安的眼光审视着我，那惊慌、懊恼、痛楚的复杂表情真让人感到心酸——他们终究是残疾的孩子啊，自控能力，。此时，我感到一种内疚，连忙：“老师不怪你，老师替你洗”，孩子终于破涕为笑了。我认为对这样的孩子就更要有强烈的事业心，丰富的同情心，慈母般的爱心和奇特的耐心。所以要努力去放下老师的架子，把握学生思想实际，走近他们的内心，让他们接受这份爱，给他们创造一个充满爱的氛围刚柔相济，做到情、理、法有机结合 1、情持热忱的关爱。入学时，孩子们刚刚离开充满关怀、温暖的家，来到的是陌生的地方，陌生的集体，他们的心理常常会产生孤独感和失落感。我母亲般的耐心和帮他们克服恐慌感、陌生感，无微不至地关心他们的生活和学习，指导他们学习不会做的事，帮助他们做做不了的事，使他们感到集体的温暖，感到老师和同学，和老师、同学，同时树立他们的自信心，激发他们学习的热情。2、理坚持耐心的诱导。因为理解是信任的基础，智障学生尤其需要理解。没有相互理解就没有相互信任，若没有信任，任何大道理是不会有人接受的，而了解他们是理解、信任的基础。所以，我课下经常和学生一起玩游戏、聊天，了解他们的想法，体会他们的心理，真正理解他们，和他们交朋友。这样，孩子们都非常信任我，有什么心话、想不通的都和我说，我利用这些机会，给他们讲道理，教会他们做事、教会他们做人。 3、法坚持科学的方法。自查、自纠，确保管理系统的正常运行。并及时了解班级的具体情况，掌握和调整班级管理动态，。我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好只有知难而进，才能不负重托，为学生撑开一片自由翱翔的蓝天。