同分母分数加减法导学案1.doc

《同分母分数加、减法》导学案 学习内容 ： 教材第89～91页。 学习目标： 1、让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 2、培养学生对知识的运用、迁移能力，培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。 学习重点：学会同分母分数加减的计算方法。 学习难点：知道同分母分数加减法的算理。 学习过程： 复习引入 同学们，第四单元我们学习了分数的意义和性质。老师想考考你们。（出示课件）请看白板。 3/8 表示把单位“1”平均分成 （ ）份，表示其中的（ ）份。它的分数单位是（ ），3/8有（ ）个这样的分数单位。 7/8的分数单位是（ ）；5/9 里有（ ）个 1/9。 4/7 是4个（ ）；3个 1/5是（ ） 。 1里面有（ ）个1/5。 4、谈话：同学们掌握得很不借。这节课我们来学习同分母分数加减法。请同学们打开课本89页自学例1并完成导学案上活动一的学习任务。 二、自学互动 【学习活动一】同分母分数加法的计算 学习内容：89页例题1 学习方式：个人自学，可小组合作。 （一）、学习任务： 1、这张饼平均分成（ ）块，爸爸吃了（ ）块饼，用分数表示为（ ）张饼 ；妈妈吃了（ ） 块饼，用分数表示为（ ）张饼。 2、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，该怎样列式？ 3、你能计算出结果吗？你是怎么想的？观察计算结果，还可以用什么分数表示？ 4、想一想：整数加法的意义是什么？分数加法意义是什么？分数加法的含义与整数加法的含义相同吗？ 整数加法的含义：把两个数合并成一个数的运算。 分数加法的含义：把两个 合并成一个 的运算。分数加法的含义与整数加法的含义相同。 5、怎样计算同分母分数的加法？ 同分母分数相加，分母 （ ），分子（ ），最后要把结果（ ）。 （二）、交流汇报。 刚才同学们自学得很认真，现在我们一起来交流一下学习的情况。 师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？ 板书： 3/8 + 1/8 让学生说说为什么用加法？ 师说明分数加法的意义与整数加法的相同，都是把两个数合并成一个数的运算。 师：你们会算出结果吗？是怎么想的？ 学生汇报后用课件演示： 3个 1/8 +1个 1/8 ＝4个1/8 ＝ 4/8 板书： 3/8 + 1/8 ＝4/8 4/8 ＝ 2/4 ＝ 1/2 强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法？ 同分母分数相加，分母 （不变 ），分子（相加），最后要把结果（化成最简分数）。 （三）、效果检测： 2/9＋2/9= 2/7＋5/7= 5/8＋1/8= 【学习活动二】同分母分数减法的计算 学习内容：90页例题2 学习方式：个人自学 （一）学习任务： 1、要求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼？”应该用什么方法计算？你是怎样列式的？ 2、分数加法与整数减法的意义。 整数减法的意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 分数减法的意义：已知两个数的 与其中一个 ，求 的运算。 3、计算结果是多少？你是怎样想的？ 4、怎样计算同分母分数减法？ 同分母分数相减，分母（ ） ，分子（ ），最后要把结果（ ）。 （二）交流汇报。 师：要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼？应怎样列式？ 板书： 3/8 - 1/8 让学生说说为什么用减法？ 师说明分数减法的意义与整数减法的意义相同，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 师：你们会算出结果吗？是怎么想的？ 学生汇报后用课件演示： 3个 1/8 -1个 1/8 ＝2个1/8 ＝ 2/8 板书： 3/8 - 1/8 ＝2/8 2/8 ＝ 1/4 强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 同分母分数相减，分母（不变） ，分子（相减），最后要把结果（化成最简分数）。 （三）、效果检测： 5/9﹣2/9= 7/10﹣1/10= 7/9﹣2/9= （四）、归纳概括同分母分数加、减法的算法 师：观察这两个算式的分数有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。 师：同分母分数加、减法怎样计算？应注意什么问题？请同学们在小组内展开讨论，小组长把讨论结果记下来。 集体交流汇报，教师适时板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 并强调要注意把计算的结果能约分的要化成最简分数。 三、教师点拨 1、1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来是4个1/8。 2、3/8是3个1/8，减掉1个1/8，还有