08级1班金云雁的论文..docVIP

学习数学新课程 感悟数学新理念 金云雁(贵州师范大学凯里学院数学与应用数学专业08级1班) 【摘要】新的教材具有高度的灵活性和科学性；新的教法培养学生的探究意识与合作精神；新的学法激活学生思维的多样性与敏捷性，提高学生的动手能力；新的评价促使人的精神面貌焕然一新。 【关键词】教材 教法 学法 评价 Studies the new curriculum , feeling to become aware new idea Cai Zhanhong 【Abstract】The new teaching material has the high flexibility and the scientific nature ；new teaches the method to raise student’s inquisition to realize and to cooperate the spirit ；the new research method activates the student thought the multiplicity and the agility , enhances the student to begin ability ； the new appraisal urges human’s mental outlook changed beyond recognition. 【Keywords】Teaching material Teaching method Research method Appraise 课程改革已在神州大地如火如荼地进行着，新课程改革将改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。我作为第一线的数学教师，从教数学12年，感触很深，收获也不少，以下是本人从事数学教育教学以来的几点体会： 1.教材新 国家制定《课程标准》以后，各地根据本地区的特点，开发具有独创意识的课本，改变了以往全国统一教材、统一教法这种“一统天下”的局面，并且每册教科书都按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“课题学习”四部分编排，各部分内容又具有相对的独立性，这使新教材体系的呈现方式异彩纷呈，这种新颖教材的特点主要体现在两方面： ⒈1教材的灵活性。过去的教材，完全可以按它的编写顺序与要求来实施教学，它讲到哪里，你不需补充，拓展与延伸，教学要求一目了然；现在的教材只提出部分问题，其余靠师生去探究、去发现、去感受，教学难度因学生不同而不同。例如：《义务教育课程标准实验教科书》数学---九年级（上册）第二十三章第一节：图形的旋转。在引出旋转的定义以及旋转的有关概念时，新课程是运用了两个日常事例：例1：钟表的指针在不停地转动，（如图1）从3时到5时，时针转动了多少度？例2：风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置（如图2）。 以上这些现象有什么共同特点呢？关于图形变换，学生已经学习了平移与轴对称，对于图形变换有了一定的了解。同平移与轴对称一样，旋转与实际生活联系紧密。钟表指针的转动，风车车轮叶片的抓动等都是旋转的例子，可以由此引出旋转的概念。可以结合时针的例子帮助学生理解旋转中心、旋转角和对应点的概念。因此教学过程中要创造性的使用教材，积极开发，利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个性差异，有效的实施差异教学，使每个学生都得到发展。“度”的控制成为试教者面对的最大难点，恰如其分地把握好这个“度”，成为衡量教师素质的又一水准，从而使现行教材真正体会了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。 ⒈2教材的科学性。现在的教材注重各学科之间的融合，自然科学、社会科学与数学的有机结合成为新教材的一大亮点。例如数学与物理相结合的创新题：在两直立的平面镜之间有一球，镜中两球的距离与平面镜距离有什么关系？ 数学与生物相结合的创新题：某中细菌在培养过程中，细菌每半小时分裂一次（由一个分裂为两个），经过两个小时这种细菌长满了整个容器，那么经过几小时这种细菌只占半个容器呢？ 新课程倡导学科的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。 ⒉教法新 教师不仅是知识的传播者、传授者、宣讲者，还是学生学习的引导者、组织者，更是合作者。新知识的传授都从学生已有的生活经验出发，师生共同探讨知识的发生与形成过程，教学过程中，教师要充分理解、尊重学生的发现，允许学生对问题有不同甚至对立的看法与观点，不把自