12信息的编码..docVIP

内容 第一章 信息与信息技术 课 题 1.2信息的编码 课型 复习课 课时 一课时 课程分析 本节主要介绍了信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容抽象、枯燥无味，可操作内容偏少，知识与概念偏深。为了提高学生的学习兴趣，使学生能够浅显易懂的了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和学习意识，为学生学习后面的知识做好准备。 学情分析 本节是信息技术必修部分的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。 学 习 目 标 知识目标 1. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制与十六进制能进行初步的理解； 2.了解ASCII字符编码和汉字编码； 能力目标 1.培养学生用计算机处理信息的能力； 2.培养学生的探究能力、合作能力； 3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。 情感目标 1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力； 2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。 学 习 重 点 1. 初步了解信息编码中的二进制代码的特征； 2.字符编码：ASCII码； 3.目前常见的几种汉字编码。 难 点 二进制、十六进制相关内容的理解。 设 计 理 念 教学方法 讲解法、指导法、评价法 教学资源 1.硬件准备：多媒体电子教室(有电子教室) 2.软件准备： (1) WinHex等工具软件 (2)给学生相关材料：（课本内容、学习任务单、数制转换表、ASCII码速查表） 教学情境 以选择题标准化答题卡引入新课 教学准备 教师活动 学生活动 教 学 活 动 前 提 测 评 什么是信息？ 信息的特征？ 学生回答问题 展 示 目 标 本节课，我们需要重点回答以下问题：1、计算机内部采用描述信息 2、二进制代码的特点是：__________________ 、一个字节占用二进制数位、英文字符、数字、符号等信息用什么编码表示？ 、一个ASCII码要占用多少字节的存储空间？ 、什么是汉字编码？ 、如何观察汉字的编码？ 、汉字的输入码和内码之间有何关系？ 、什么是“模数转换”？ 、声音信息如何数字化？ 、图像和视频信息如何数字化？ 师：让我们先看一张图片：答题卡。请你仔细观察一下，答题卡包含有哪些信息，这些信息是以什么方式呈现的？ 学生讨论回答：答案的编号信息（ABCD）；准考证号、身份证号（数字信息）；姓名、学科（汉字信息）、答案的填涂。同时发现：答案均以“涂黑”和“空白”两种方式呈现。 师：这种标准化的填涂卡有什么好处？（方便计算机改卷） 师：其原因在于：计算机以半导体为主要元件，半导体具有两种稳定的状态：电位的高低、磁化的极性方向（横向和纵向）都可以分别表示为“0”和“1”。如果把标答题卡中填涂的空白理解为“0”的话，则“涂黑”可以理解为“1”，计算机擅长处理这类数字化的信息。所谓信息的数字化，就是把各种信息按照一定的规则用数字表示出来。在使用计算机进行信息处理时，首先要对信息进行编码，把问题转化为二进制代码的计算问题。前面我们对答题卡卡的填涂，实际上就是一个编码的过程。下面我们从最简单的数字编码说起。 新课： 著名科学家冯.诺依曼关于计算机结构的经典性建议，计算机内的信息，包括数据和程序都应采用二进制代码表示。 我们可以用以下图表来表示 经过一系列处理 计算机内部采用二进制代码可以方便的存储、处理和传送信息。那么二进制与十进制之间是怎样进行转换的呢? （讲解转换之前先从同学们熟悉的十进制入手。） (一)二进制代码的特征 出示十进制“157”，请大家思考如何得出157的？引出(157)10=1*102+5*101+7*100，继而简单介绍数学概念“权”。再让学生讨论并回答出二进制的构成规律、展开式，如(101)2=1*22+0*21+1*20。 小结：二进制代码的特征 （二）十六进制 二进制 如果现在有一个二进制数（1110100001110100011100000101）2,同样我们读起来也不方便,二进制不便于书写和记忆,因此人们引入了十六进制来表示二进制。每四位二进制数可以用一位十六进制数字代替。如表1.2.2所示 二进制、十六进制是我们汉语中的称呼。国际上二进制、十六进制分别用B、H来表示 例如 八位二进制可转换为两位十六进制数D2H，其中1101对应表中的D、0010对应表中的2。十六进