13.海水为什么是蓝的..docVIP

课 题： 海水为什么是蓝的 课型 新授课 教学目标 1.知识目标能力目标朗读课文，把握课文内容理解课文中含义深刻的句子体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学重点难点分析 1.解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。 2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。 教学重点难点 掌握生字词，会读、会写。 编列阅读提纲。 教学过程 （一）引出课题，设置悬念 1.海水是什么颜色的？当我们用手捧起海水时，海水是什么颜色的？我们看到的海水为什么是蓝色的？ 2.印度有一位科学家，早在上个世纪初，就对海水的颜色产生了浓厚的兴趣，他是谁？ 3.过渡：拉曼为什么会对海水的颜色产生兴趣？在研究的过程中，他有了什么重要的发现？让我们一起认识和了解拉曼以及他的发现。 （二）初读课文，学习生字新词 1.自读课文，画出自己不理解或生疏的生字、新词。 2.和同学交流预习收获。重点交流难点字词的读写和理解。 3.看课件，指读下列两组词语。 （1）你发现这两组词语各有什么特点？（一组描写人物，一组是科学术语。） （2）全班交流资料，了解这些词语的含义。 （3）出示生字词语，指名认读，全班齐读。（重点强调“惰、疚、讳”三个字的读音与词意。） （三）读通课文，理清条理 1.指名逐段朗读课文，检查课文读通的情况。 2.指名反馈：课文讲述了一件什么事？ 3.说一说：课文可以划分成几部分？试给每部分加上小标题。 （四）课堂小结 这节课，我们初步认识了拉曼，还对“散射”、“反射”、“拉曼效应”等这些科学术语有了浅层的认识。那么到底是什么原因让拉曼一步步深入地去进行研究？他到底是个怎样的人呢？从他身上我们会受到什么启发呢？下节课我们继续学习课文。 （五）布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.画出文中给人以启迪和教益的句子。 第二课时 一、教学目标 正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。 二、教学重点难点 正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 三、教学过程 （一）疑趣导入，激发兴趣 1.牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上 掉下来，牛顿想：“苹果为什么会 向下掉而不是向上？”由此他发现了“地球引力”。 2.瓦特看到水烧开时，壶盖在不停地跳动，由此他发明了蒸汽机。 3.很多科学家的发现、发明，都是对生活中平平常常的事情进行观察，引发思考，才有了后来的收获。印度科学家拉曼是怎样由一个疑惑而获得新的发现呢？让我们再次走近拉曼，解开谜题。 （二）了解事因，认识人物 1.默读课文，思考课文中两个人物之间的关系。 （1）课文主要写了几个人物？你认为谁是文章的主要人物？那么描写男孩子又起什么作用呢？（衬托。） （2）请你找出课文中几处有关描写男孩子的句段，标上记号，思考他引起了拉曼的哪些变化。 （3）小组讨论，指名反馈。 2.从描写小男孩的句段入手认识拉曼。 过渡：是的，那个有着无穷问题的男孩子，给了拉曼从“引起兴趣——产生疑惑——不断探索——获得殊荣——受到启发”的一系列变化。（根据学情出示学习以下几段。） （1）第一处： 分角色朗读对话。是什么引起了拉曼的兴趣？你从中感受到拉曼是个怎样的人？ （2）第二处： ①这段话中拉曼的心情发生了哪些变化？指说，引读。（产生疑惑——深感愧疚——不禁一震。） ②拉曼对男孩的解释出自于谁？为什么几乎所有的人都认可这一解释？重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。 ③再读这段话，拉曼深感愧疚是因为他从小男孩身上发现了自己的什么问题？“好奇心”在这儿指什么？（不断探索的精神。）科学家失去“好奇心”，结果会怎样？你从中感受到拉曼的什么品质？ （3）第三处： 真是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”吗？你从中看出拉曼是怎样的人？ 文中几次提到“男孩儿的问号”，联系全文想想：“男孩儿的问号”代表什么？（好奇心、问题意识等。）体会这种借代的手法在文章表达中的好处。 （4）第四处： ①齐读这一段，说说你读懂了什么？ ②再读这句话，回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇心？哪些地方证明了“新的发现就在‘已知’的‘未知’之中”? （三）解析经过，深入人物 1.过渡：有好奇心，本来是小孩子的天性，但那个有着无穷问