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建筑专业“学困生”转化开题报告 一、课题的提出 （一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景。 2、研究的主要内容。 ⑵学困生的特点、分类和成因 ⑶学困生行为、学习习惯的研究对策 ⑷学困生课堂教学的研究对策，在教育教学中开展师生情感的研究对策 ⑸学困生教育管理及教育评价的研究对策 ⑹学困生心理辅导及家庭教育的研究对策 （二）主要理论依据 “难教儿童”。苏霍姆林斯基把成长困难学生分为两类，一类是由于种种原因而在智力发展上有偏差的学生，他们不愿意学习，且学习成绩不良，另一类是道德修养上有问题的学生，这是一个“学坏了的孩子，令人讨厌的孩子，不讲道德误人歧途的孩子”。 中职学习困难学生转化问题的研究是指通过探究学困生形成的原因，寻找学生成为学习困难学生发展过程，采取相应的对策对学习困难学生进行认真系统的教育转化，充分挖掘出他们的潜力，使他们在知识、能力、方法等方面取得进步，让他们增强学习信心，智力得到正常开发，养成良好的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良好的基础。 2、研究理论依据 ⑴新课程改革的要求，新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念， 以人为本的学生观、面向全体的观点，着眼学生发展等，都是本课题研究的理论依据。 ⑵教育学理论：教育活动是有目的的活动，在于使人得到全面发展，从个性养成开始，更重要的要为学生提供充分的实践活动的时间和空间