当代教育心理学关键词总结.docVIP

第一章 教育心理学：是研究学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。 定量研究：又称为“量化研究”“量的研究”，它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。 质性研究：又称为“质的研究”，是研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。 观察法：是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。 调查法：是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史资料，从而弄清事实，通过分析、概况等方法，发现问题，探究教育规律的研究方法。 实验法：是指研究者创设一定的情境，对某些变量进行操作或控制以揭示教育、心理现象的原因和发展规律，这种研究的基本目的是揭示变量间的因果关系。 教育经验总结法：是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概况教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。 行动研究法：是指在教育情境中由教育情境的参与者（包括教师及其同事、学生、专业研究者）单独或者共同进行的以提高教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究。 设计型研究：旨在通过形成性研究过程来检验和改进根据有关原理