秦秀娟语文教案第三周.doc

崆峒区西大街小学2015-2016学年第一学期电子备课学案 科 目 语文 年 级 五 单 元 二 撰写人 秦秀娟 学习内容 《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》《口语交际、习作二》《回顾拓展二》 签阅人 蒋秋芳 教材简析 本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。1．认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。 引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。搜集名人思念家乡的故事。 　　 2制作教学课件。一导入 古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。 1、 今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗 　　学生自学 　　先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。 　　汇报自学 　　小组选出代表汇报自学情况 　　教师从以下几个方面进行指导， 　　1重点词语绿 　　2时句的意思 　　3几个问题 　　（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？ 　　（2）体会明月何时照我还的用法 　　（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？“”京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？“ 　总结延伸 　　1熟读成诵 　　2练习背诵 　　3改写短文 　　4你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来 　　课堂总结 　　学生自由谈本节课的收获。 　 　　回顾复习 　　指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法 　导入 　　1出示古诗 　　2指名朗读 　　学生自学 　　分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。 　　汇报自学 　　小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导 　　1）有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情 　　2）理解时句的意思，并能用自己的话说出来 　　3）指导背诵 　　感情升华 　　读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。 　　你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。 崆峒区西大街小学2015-2016学年第一学期电子备课教案 科 目 语文 年 级 五年级 单 元 二 主备人 秦秀娟 课 题 6、梅花魂 签阅人 蒋秋芳 教学目标 1、认识12个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的； 4、摘录让自己感动的词句 教学重点 引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。 教学难点 体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教 法 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。 2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。 教学准备 让学生搜集描写梅花诗句。 教学课时 2课时 教 学 过 程 第一课时 （一）激情引入导入新课 　　同学们，还记得