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第3单元 运算定律
第1课时 加法交换律和结合律
【教学目标】
知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。
过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。
情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
【教学重难点】
重点:?认识和理解加法交换律和结合律的含义。
难点:?引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导
入
新
课
创设情境?
1.引入谈话。?
在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方??
骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!?(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)?
2.获得信息。?
问:从中你可以得到哪些信息??(学生同桌交流,然后全班汇报。)?
问题是什么?
3.解决问题。?
问:能列式计算解决这个问题吗??(学生自己列式并口答。)
学习
新知
环节
探索规律?
1.加法交换律。?
(1)解决例1的问题。?根据学生回答板书:?
40+56=96(千米)?56+40=96(千米)?
问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号??40+56○56+40,绿色圃中小学教育网
(2)你能照样子再举几个例子吗??
(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。?
(4)反馈交流。?两个加数交换位置,和不变。?
(5)揭示定律。?
问:①知道这条规律叫什么吗??
??②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗??
??③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)
④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。?
师:25+65=______?????78+64=______?
⑥完成课本第18页下面的“做一做”第1题
环节
2.加法结合律。?
多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。?
(1)找出信息解决问题。?问:你能解决李叔叔提出的问题吗??学生独立完成后交流。?
多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。
问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。)?
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算:
比较88+104+96 88+104+96?
? =192+96 =88+200
=288 =288
为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。)
出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
(2)你能再举几个这样的例子吗??
问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。)?
(3)揭示规律。?
三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。绿色圃中小学教育网
用符号表示。(学生独立完成,集体核对。)
?(▲+★)+●=____+(____+____)
?(a+b)+c=____+(____+____)?
(5)问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然??
②这里的a、b、c可以表示哪些数??
(5)完成P18做一做第2题
环节
三、练习巩固?
1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律。?
(1)验算:(运用了加法交换律)?
(2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律)?
(3)教材练习五
四、小结?
1.今天我们发现了哪些数学规律??2.这些运算定律是怎样发现、归纳的??
3.对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪些?
四年级下册教案
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