研究性学习各项尾制度.docVIP

尤溪县实验小学研究性学习课程管理规范 作为一门新课程，研究性学习亟须建立自己的课程管理规范。研究性学习强调“开放”，但开放必须有度；研究性学习强调“自主”，但自主不是绝对自由；研究性学习强调“重过程”，过程离开了管理规范几乎寸步难行。这里的规范，不是把一门原本开放、多元、生动、自主的课程限定在一个凝固僵化的框框内，而是要根据学校教学组织的一般规律，通过建立课程教学常规，使研究性学习课程的实施能够规范化、制度化和有序化，以便控制和引导各类人员在课程实施中的行为，克服、纠正形式主义和各行其是的随意性，创造一种更有利于学生成长的学习环境。 建立一种最基本的、相对稳定的课程管理规范，是研究性学习得以顺利实施的基本保障。它主要通过建立和完善必要的规章制度，明确参与人员的职责人手。 ??（一）、学校研究性学习课程领导小组的职责 1．学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长等组成，校长担任组长。这是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。 2．负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。 3．统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度，检查各部门履行职责的情况。 4．负