新课标背景下高中作文序列化训练的实践与思考2013届.docVIP

新课标背景下高中作文序列化训练的实践与思考 茹清平 内容提要：针对作文教学存在的盲目性、无序性、随意性，根据新课标和新教材的教学理念，在高中作文教学中建构以“思考与积累、指导与训练、评价与提升”三个环节贯穿每学期（共六个学段）的序列化训练体系，对教师如何教、教什么、按什么顺序教，学生如何练、练什么、按什么顺序练，如何评价学生的写作等问题进行了探讨，以期寻找“教、练、评”的最佳切入点，提升学生的写作素养。 ? 关键词：? 高中作文?? 序列化训练??? 实践与思考 ? 作文水平是语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。遗憾的是，作文教学多年以来存在的盲目性、无序性、随意性，导致作文教学效率低下。再者，苦于应试的压力，学生每天都是学校、家庭两点一线之间奔波，课外阅读面过窄，对生活的关注度不够。不用说看新闻、关注社会问题，就连路边发生的事也懒得去看、去想，变得麻木不仁，如同冷血动物。长此以往，写作活动逐步演变为纯章法、纯技巧、模式化、八股化的授受和“考场作文”的反复操练。很多学生不爱写作文，甚至惧怕写作文，抄袭、拼凑、杜撰成了学生完成作文的主要途径。学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，少有创意。这样的作文教学，不仅难以培养出真正的写作能力，而且也影响到学生思维品质、个性特长、健全人格、道德修养的形成和发展。 教育部新颁布的《语文课程