第三章水溶液中的讲述.ppt

本人简介 赵 亮，化学高级教师，教育硕士研究生，拥有中学和大学两级教师资格证书。 从事化学教育教学研究，在《化学教育》、《化学教学》、《中学化学》等杂志发表论文20多篇；著有《化学韵语三百首》。 手机QQ：2607946829 愿我们合作愉快，快乐的学习化学！ 第三章 水溶液中的离子平衡 教材分析 本节是人教版化学选修四《化学反应原理》第三章第二节内容。具有承前启后的作用： 承前---前面已经学了《化学平衡》《电离平衡》等动态平衡的原理（勒夏特列）； 启后—随后学习的《盐类的水解》，其本质就是对水电离平衡的影响。因此，为后面学习水解原理提供了必要的基础。 教学目标 一、知识与技能 1.使学生理解水的电离和水的离子积。（重点难点） 2.使学生理解溶液的酸碱性和pH的关系。（重点） 二、过程与方法 1.使学生学会归纳与演绎、类比与迁移的学习方法。 2.使学生领会问题解决策略在学习中的应用。 三、情感与价值观 1. 通过对水的电离平衡过程中的H+、OH-关系的分析，理解矛盾的对立统一的辩证关系，体会自然界和谐的统一美以及此消彼长的动态美。 2.通过H+浓度与PH的换算，让学生体味科学的简单美。 教法与学法 一、教法 以问题为线索，师生互动为推动力，层层递进，逐步达标。 二、学法 1. 归纳与演绎（如果说学习化学平衡多用归纳法，那么学习水的电离平衡则多用演绎。） 2.类比与迁移 第一课时 问题一、已知水是弱电解质，请写出其电离方程式及电离常数表达式。 问题二、影响水的离子积的外界因素是什么？ 问题三、什么因素决定了溶液的酸碱性？请说出它们的联系。 问题四、如何简单而定量的描述稀溶液的酸碱性？ 据根上表，问题2答案：  水的电离是一个吸热过程；温度越高，Kw越大。实验测得： 25℃ Kw=1× 10-14  100℃ Kw=1× 10-12  问题3：溶液的酸碱性与什么因素 有关？请说出它们的联系。 问题4：如何简单而定量描述稀溶液酸碱性呢？ 总 结 水是极弱电解质， 存在平衡弱电离。 离子积值非常小， 十的负14次方幂。 c（H+）负对数， 取名叫做PH。 生产科研多应用， 表示酸碱最便利。 总 结 （1）在任何（电解质）水溶液中，均存在水的电离平衡，H+、OH-共存于任何水溶液中，二者如影随形，此消彼长。 （2）任何水溶液都存在Kw=c(H+) . c(OH-) 。它只受温度的影响且随温度的升高而增大。 （3）溶液酸碱性取决于H+、OH-浓度的相对大小。 pH=-lg c (H+)可以表示稀溶液的酸碱性。 3、0.1mol/L的NaOH溶液中， c（OH-）＝？、c（H＋）＝？、 由水电离出的c（OH-）水＝？、 c（H＋）水＝？、 选择指示剂时，一般要求变色明显（所以一般不选用石蕊），指示剂的变色范围与恰好中和时的pH要吻合。?①在酸碱中和滴定的实验中，不用石蕊作指示剂，主要原因是：石蕊的“红色→紫色”、“紫色→蓝色”的颜色变化不够明显，不利于及时、准确地作出酸碱是否恰好完全中和的判断。?②强酸强碱相互滴定，生成的盐不水解，溶液显中性，可选择酚酞或甲基橙作指示剂。?酚酞：酸滴定碱——颜色由红刚好褪色；?碱滴定酸——颜色由无色到浅红色。?甲基橙：酸滴定碱——颜色由黄色到橙色；?碱滴定酸——颜色由红色到橙色。?③强酸弱碱相互滴定时，由于生成强酸弱碱盐使溶液显酸性，所以应选择甲基橙作指示剂。? ③强酸弱碱相互滴定时，由于生成强酸弱碱盐使溶液显酸性，所以应选择甲基橙作指示剂。?④强碱弱酸相互滴定时，由于生成强碱弱酸盐，溶液显碱性，而应选用酚酞作指示剂。?●说明：?①根据指示剂的变色判断出的滴定终点，并不是酸和碱完全反应的等当点，但没有一种指示剂的变色恰好是酸碱完全中和之点，因此把滴定终点看作等当点。?②指示剂用量常用2—3滴，因指示剂本身也是弱酸或弱碱。若用量过多，会使滴定时酸或碱的消耗量增加。 ④强酸与强碱混合 例题：在25℃时，100mlO.4mol/L的盐酸与等体积0.6mol/L的氢氧化钠溶液混合后,溶液的pH值等于多少？ 解： NaOH+HCl=NaCl+H2O 0.04 0.06 关键：碱过量抓住氢氧根离子进行计算！ [OH—]=0.1(0.6-0.4)/0.2 [H+]=10-14/[OH—]= 10-14/0.1 pH=-lg10-13= 13 例题：PH1=8的NaOH溶液与PH2=10的NaOH溶液等体积混合，求混合溶液的PH。 解一：c(H+)1= 10－8 c(H+)2= 10－10 ∴c(H+)混= (10－8 + 10－10)/2 = 5