设计中的人机关系教学设计模板.docVIP

教学设计模板 课题摘要 学科 通用技术 学段 学考 年级 高一 单元 第二章 教材版本 苏教版 课程名称 设计中的人机关系 一、学习内容分析 教材分析 在前面的一章的学习中，学生通过感悟技术的价值、理解技术的性质、展望技术的未来，逐渐懂得和理解了“技术因人而生、为人服务”的技术理念，但是如何在具体的设计中体现这种技术思想和理念，还是无从下手。“设计中的人机关系” 一节通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行的逐步分析，使学生知道了什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人机关系，知道了技术如何才能更好地为人服务. 人机关系即是理念又是方法，它既是技术的价值和技术的性质的延伸又是技术设计构思的前沿，他为学生提供了设计分析的基本思想与方法。对人机关系的分析，最终还是在如何实现合理的人机关系部分落实到了人，落实到了技术为人服务这一最终目的。具体的体现了教材人文引领的独特特色，也为后面的发现问题等内容的继续学习作好了充分的准备。教材中选择的案例十分贴近学生的实际生活，能够使每一个学生在学习时都有话可说，有事可做。 2.学情分析 通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻和全面地了解，基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，理解了“技术引人而生，为人服务”的技术理念。在本章的第一节中学生理解了技术与设计的关系，能够分析设计在技术发明和革新中的作用，了解了技术更新对设计产生的重要影响。通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要设计”的探究欲望。 3.教学目标（含重难点） 1,理解人机关系的含义。 　　2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 　　3．了解在设计中如何合理运用人机关系。 在学生学习了技术的价值和技术的性质后，使学生进一步形成“以人为本”的核心设计理念. 　　熟悉一些有关技术设计的分析方法方面的相关知识，为今后技术设计的构思打下坚实的基础。 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 (交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 新课导入 　　前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从研究人机关系入手。用老师需要一个教鞭，后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。来引发学生的思考，引入“人机关系”这一节的主题 1，什么是人机关系？ 　　生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。 （2）机的含义 　　除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等， （3）我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一 2、人机关系要实现的目标 　　人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。 　　高效在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。 思考：　　铁锹作业试验 ”改进了哪些具体的人机关系而使工作效率大大提高 ?　　（2）健康 是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。例如：如果课桌设计不合理，就会使学生处于不恰当的学习姿态，长时间的使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。 　　（3）舒适——在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。 　　（4）安全? 在设计中考虑人在操作和使用过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害.例如：产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计，儿童座椅前的护栏设计等。 思考：　　铁锹作业试验 ”改进了哪些具体的人机关系而使工作效率大大提高 ? 补充知识，启发思维? 讲解—播放—举例? 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 (课堂提问 □书面练习 (制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 1．在上海东方明珠广播电视塔入口处，长约380米的游客排队通道上安装了32组喷雾降温装置，可以将周边的空气温度降低5℃～6℃。喷雾降温装置的设计安装主要为了实现人机关系的(　　) A．高效目标 B．安全目标