六年级语文块状质量分析表.docVIP

太平洋小学 学年度 上 学期语文 考试质量分析表 年 级：六年级 任课教师 一、量化分析： 班 级 应 考 人 数 实 考 人 数 分 数 段 总 分 均 分 优秀率 合格率 缺考 原因 未及格 名单及成绩 59以下 60~79 80~100 人数 % 人数 % 六（1） 24 24 8 15 1917 79.8 15 62 24 100 六（2） 22 21 10 11 1725.5 82 11 52.5% 21 100% 特殊学生 张俊琪成绩5 题号 应得分 实得分 得分率 题号 应得分 实得分 得分率 题号 应得分 实得分 得分率 1 192 175.5 97 5 120 110 91 9 48 44 91 186 145 77.9% 105 91.5 87..1% 44 44 100% 2 144 103 71 6 240 199.5 83 10 126 94 74.6% 210 183 87% 3 144 136.5 94 7 648 438.5 67 11 126 122.5 97.2% 525 358 68..1% 4 192 151 78 8 720 613 85 12 186 148.5 79.8% 630 556 88% 二、形化分析： 分析人签名（ ） 块状 分析 优答举例及分析 （分别列举2、3个典型例子，重在分析） 错答举例及分析 （分别列举2、3个典型例子，重在分析） 优答举例 成因分析 错答举例 成因分析 基 础 部 分 教师注重平时的基础训练，在教学中，注重写字训练，对于课文中要求背诵的，要求默写的，要求学生在课堂上理解记忆。特别是学困生，一对一的辅导，做到每次面对面的过关。 二、给带点的字选择正确的读音画上“-----”。 悬（ xuán xián）崖 纤 (xiān qiān )维 气氛（fēn fèn） 四、按要求完成句子练习。 3、修改病句。 （2）英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。 基础题中，这些字的方言与标准的普通话有区别，学生不能灵活掌握，容易混淆。并且这些字的读音是去年学的。学生忘记了。修改病句，是语序颠倒了，对学生来说，是难点，平时要注重相关练习。 二、形化分析： 分析人签名（ ） 块状分析 优答举例及分析 （分别列举2、3个典型例子，重在分析） 错答举例及分析 （分别列举2、3个典型例子，重在分析） 优答举例 成因分析 错误举例 成因分析 阅读 部分 课内 阅读 写出词语中带点字的意思。 夜深人静----（安静） 平心静气----(平静) 3、细细读划线的句子，边读边体会句子表达了兄妹俩怎样的感受？作者是怎样表达这种感受的？ 表达了兄妹俩喜欢蚂蚁的感情，通过大胆而充满童趣的想象，表达了作者对蚂蚁的喜爱之情。 学生能准确地写出两个“静”在不同语境中的含义，这和课堂上老师的分层教学，教会学生运用不同方法理解词语的含义。第二题中句中体会联想的表达效果，学生回答得较好，在课堂中，老师注重表达效果得训练，让学生明白这个方法的作用及其运用。 2、在第二次养蚂蚁的过程中，“我”和妹妹做了些什么？请用简洁的语言写下来。 我和妹妹把蚂蚁放进火柴盒里，在火柴盒上扎洞，再放入 一些饼干屑，最后把稻草剪碎后装到火柴盒里。 学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力， 不能用简洁的语言概括出兄妹俩所做的事，答案啰嗦，不明了。 课外 阅读 学生能把阅读写好是短文读懂了，理解了文章的中心，说明了掌握了阅读的方法学会了思考的方法。 理解短文三处贝克先生的神态,祃正元写的(靠我的诚实)到(我的反对)再(免试我) 学生的错题是因为学生理解不透，没有读懂短文，理解能力较差，反应学生阅读能力层次不一样，还要去加强阅读训练。 二、形化分析： 分析人签名（ 姜玲 ） 块状 分析 优答举例及分析 （分别列举2、3个典型例子，重在分析） 错答举例及分析 （分别列举2、3个典型例子，重在分析） 优答举例 成因分析 错答举例 成因分析 作 文 部 分 学生能围绕习作要求写具体的事，中心突出，写出自己生活的事，有的写出了自己的真情实