建构主义教学理论简介.pptVIP

4.意义建构，是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。 五．建构主义的教学原则 1.把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。 2.教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。 3.设计真实的任务。真实的活动是学习环境的重要的特征。就是应该在课堂教学中使用真实的任务和日常的活动或实践整合多重的内容或技能。 4.设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。 5.给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。 6.设计支持和激发学生思维的学习环境。 7.鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。 8.支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。 第三节 建构主义的教学模式 一.支架式教学 支架式教学的定义为: “支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。” 支架式教学由以下几个环节组成: (l)搭脚手架：围绕当前学习主题，按“