九年级思想品德 第四课人字的意义教案 陕教版.docVIP

第四课 人字的意义 课标内容 知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。 教学目标 情感、态度、价值观 体会生命的价值，善待生命，坚持正确的人生价值取向，用实际行动去创造生命的价值。 能力 提升对生命价值的认识能力和实现人生意义的能力。 知识 理解人生价值的内容，知道实现人生价值的途径。 教材内容要点 面对生命的思索 实现人生的意义 教材分析与处理 导语 导语首先用简洁的语言提出了人类的一个久远的话题，即本课的主题：“人”字的意义。然后，以问句的方式点出了本课要探究的两个主要问题：生命的价值在哪里？怎样才能实现人生的意义？最后，对学生学习本课提出了基本要求。 情景再现 本栏目包括一个引言和两个目。 引言用蕴含了本课主题的诗一般的文字，自然地引出第一目要研究的第一个问题：生命的涵义究竟是什么？ 两个目分别是“面对生命的思索”和“实现人生的意义”。根据课程标准，围绕本课主题，按其内在逻辑，分层次展现了教学内容 。第一目主要解决认识上的问题，即如何正确理解生命的涵义，如何正确认识生命的价值和人生意义。第二目主要解决实践问题，即怎样创造生命的价值，如何实现人生的意义。第一目是第二目的前提和基础，第二目是第一目乃至本课的归宿和落脚点。 第一目“面对生命的思索”由三个◎构成。 第一个◎通过古今中外人们对生命的不同体验和感悟，引导学生正确理解生命的涵义。 第二个◎是在第一个◎“生命可贵”的基础上，提出了“善待生命”的要求。怎样善待生命是第二个◎要研究的主要问题。 第三个◎善待生命要懂得生命的意义。教材首先通过奥斯特洛夫的一段话引出对“生命意义”问题的探讨，然后通过两幅漫画和袁隆平的例子来说明生命的意义在于，既实现个人的幸福，又为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献。 第二目“实现生命的意义”着重说明怎样实现生命的价值，由两个◎构成。 第一个◎通过徐虎、桂希恩的事例和老子的一句话来说明，应该从日常点滴做起去创造生命的价值，实现人生的意义；应该热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的价值。 第二个◎首先用同龄人小凯的事例说明，中学生实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。然后通过联合国教科文组织定义的新世纪文盲标准和当代的一些英雄模范事迹来说明，青少年为了将来更好地实现人生价值，必须掌握科学文化知识，树立正确的价值取向。 阅读与活动 阅览人生 通过欣赏《马班邮路上的忠诚信使》一文，感受“马班邮路上的忠诚信使”王顺友的生命价值，就在于身处恶劣的自然环境和艰苦的工作条件下，二十年坚守岗位，把党的声音、外界的信息、亲友的音讯传送给了大山里的千家万户，赢得了各族群众的欢迎和赞誉。启示我们：生命的价值，不仅在于实现个人的幸福，还在于为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献；实现人生意义应该从自己的岗位做起，从日常点滴做起。 感悟名言 通过阅读四段名言，体会到生命的价值和人生的意义更多地体现在为人民服务中，体现在为社会的贡献当中；创造生命的价值，实现人生的意义，还在于从日常的平凡小事做起。 活动体验 通过参与“追寻伟人的足迹”演讲比赛，使学生体验到伟大源于平凡，并立志从日常点滴小事做起，实现人生的意义。 点睛之笔 呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：人的生命是宝贵的，体会生命的价值，我们要善待生命。从日常的点滴小事做起，为他人、为社会服务，实现人生的意义。 教学重难点及其分析 （一）体会生命的价值和人生的意义,既是教学重点，也是教学难点。 体会生命的价值和人生的意义，是课程标准内容，也是本课教学的重要目标。作为本课第一目的一个重要内容，对这个问题的理解和把握是完成第二目“实现人生的意义”目标的基础和前提。在改革开放、发展社会主义市场经济的过程中，一些人在生命的价值问题上存在模糊的认识甚至产生一些错误倾向，如享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等。这在一定程度上影响青少年学生对生命价值和人生意义的正确认识。在教学时，首先应通过现实生活中的一些先进典型事例来引导学生体会生命的价值和人生意义，然后组织学生对此问题进行充分讨论或辩论，最后教师可从个人与他人、社会的关系，个人活动与社会发展的关系等角度，来分析说明生命的价值和人生意义既在于实现个人的幸福，还包括为别人创造幸福，为社会做出贡献。 （二）实现人生的意义是教学重点，也是教学难点。 实现人生的意义，是课程标准的重要内容，也是本课教学的归宿和落脚点。学生对生命涵义是否正确理解，能否完整体会生命的价值和人生的意义，最终还是要通过实际行动来表现和检验。从现实来看，在教学中要让学生明白理解某个道理比较容易，而要内化为基本的价值取向和行为准则比较困难。因此，如何让学生从日常点滴做起，从现在做起，去创造生命的