《教育部参赛_Excel图表制作_谢伟 2.docVIP

“教学中的互联网” 《》教学案例 过程与方法 通过自主学习网站，带着问题进行自主学习；再以任务驱动的方式，完成新知的学习与强化；通过教师引导，完成知识点的总结与提升；最后完成进阶任务，开展组间交流，完成学习内容的评价，培养学生分析数据，选择图表类型的高级思维能力。 情感态度与价值观 （1）能养成主动探究知识和习得操作技能的意识； （2）通过组内互助与组间交流，养成团队学习的意识，体验团队学习的优势。 （3）通过预测中国代表团在南京青奥上的成绩，抒发爱国热情，增强民族自豪感。 教学重点：制作柱形、折线、饼图的一般步骤与方法。 教学难点：了解每个步骤中大量选项的含义，以及不同图表类型的适应场合。主题以“”为主线，情境导入揭示主题/v/b1708820415.html 再展示10青奥会中国代表团的成绩表，并分别以数字表格与图表方式显示。 提问：两种表现方式有何区别，并提出本节课的主题，请同学们预测中国代表团在南京青奥上会有怎样的表现。 【学生活动】 观看：激发学生的兴趣、诱发探究动机，使学生产生完成主题的需求，并从中/noc 提出两个学习过程中需要思考的问题。 问题一：常见的图表类型有哪些? 问题二：图表的优势是什么？ 【学生活动】 学生在自主学习网站学习材料，并思考老师提出的问题。 网络资源：/edu/2012/06-24/31024.html 【设计意图】 采用，让学生/edu/2012/06-24/31024.html 完成老师布置的任务，并在组内相互帮助 【设计意图】 学生通过任务驱动下的自主探究，提升操作技能，完成新知的习得。学生当小老师，有利于学生间相互学习的品质，使学生成为了学习的主体/da 【设计意图】 通过上一环节的展示与纠错，给学生继续完成任务的时间，并给他们一个自我纠错的机会。提高教学目标达成度。 四、任务拓展，强化新知 1、布置任务，完成“奥运竞猜” 【教师活动】 指导学生分析网络上的相关数据资源，并为每个组指定一种图表类型。各组据此，完成“剑指伦敦大竞猜”，预测中国代表团在南京青奥会上的表现。最后提交图表“2014南京青奥中国代表团成绩大预测”。 【学生活动】 访问网络资源：/s2010/yogmedal/ 了解中国代表队在2010新加坡青奥会上的奖牌数。在学习网站上明确本组所要制作的图表类型。 各组组员组内相互协作完成任务。 【设计意图】 通过完成拓展任务，让学生有机会，创造性地运用习得的新知来解决问题。完成对学生高级思维能力的训练。 2、小组展示，组间互评 【教师活动】 组织各小组展示自己的作品，小组间进行互评。 教师给予口头点评，展示新的视角，倡导关注奥林匹克的内涵。 【学生活动】 观看展示，相互评价，上交作业。 【设计意图】 展示学习成果，完成学习评价，学会相互学习。 五、课堂小结 【教师活动】 对本节课的内容进行小结。 【学生活动】 跟随教师一同总结。 【设计意图】 对本节课的内容再次提炼，完成教学目标。 教学反思 本设计应用于教学后，实际效果还是非常理想的。教材上的内容显得过于松散与自由，且图表的制作过程介绍的比较简单。而提供给学生的网络资源与学习网站，很好的弥补了这一缺陷。此外，由于与即将召开的南京青奥会联系起来，比较应景，学生表现出浓厚的学习兴趣。但也发现了两点不足：一是在二、三两个环节使用的网络资源，由于将图表类型与图表的制作过程放在了一起，不利于学生在学习过程中有针对性的进行分析与总结，应该对这部分材料进行二次加工，针对两个环节的教学目标进行分离，使学习材料更有针对性。二是在小组评价环节，原来设计的是每组对其它所有组进行评价，这样导致每组的评价量过大，无法当堂完成，可以调整为小组间的循环评价，即2评1，3评2……这样每组实际只要对前一组进行评价即可，有利于组间互评的实现。 √