草原小学教学常规_图文.pptVIP

草原小学教学常规 培训 草原小学 李朝敏 （一）集体备课的安排- 1．时间 每教研组每星期安排半天时间进行集体备课。 2．参加人员 教研组全体任课教师。 3．组织 参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课，带好参考资料，主备老师（上次集体备课定好的带已准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份。集体备课由组长负责主持，并填写集体备课记录单，参加人员要在记录单上签到。集体备课结束后，组长将记录单交学案室。备查，存档。 （二）集体备课的内容 1．研讨教学内容 研讨下一教学周（备课日的第二天至下一备课日）的教学内容，按上次备课时的计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案设计、题目选编的意图，提出突破难点的方法，能体现学生主体地位的教法， “六段”的实施办法。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油印室印刷。导学案要在上课的前一天发给学生。 2．制定教学计划 制定再下一敦学周的计划，根据教学进度、教学内容、课时数将任务分配到老师。领到任务的老师在下一周里，根据领到课题编写导学案，为下次集体备课中心发言做准备。 3．确定示范课 商定下一教学周一节示范课的课型、执教人、时间、地点、内容。 解读教材→阐述教学设计理念→简述教学流程，凸显设计亮点→阐述突破重难点的方法→教学过程中可能出现的问题及对策→板书设计及意图效果→激励性教学评价的时机及方式→需要向其他老师请教的问题。 （备课组）集体研讨： 1、讲----其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。 2、评----对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价,一般选择两三位教师，分别指出其教学设计中的亮点、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他教师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。 3、议---- 展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。 1、主持人掌握备课的内容时，把握教学设计结构，分清任务，分清关注点，参备教师要在关注点上找出亮点，展示你在关注点上的思路、想法。 2、将各教师的关注点串联起来定成学案（教学设计）。 语文科 学生预习指导： 预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过 预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的 针对性。 1．预习资料 预习要有两种材料，一是课本，二是导学案。 2．预习形式 预习要先独立后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提 高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效率。 3．预习方法 预习要先全面后侧重。学生先独立阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量觯决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间按照老师的分工有侧重的进行研讨学习。 语文学科 数学学科 1、教师在教学之前必须认真阅读教材和教参，理解教材的编写目的及教参的要求：把握好知识点、重难点。 2、教师可以将新授部分的教学流程、重难点、公式、法则、小结语等知识要点在书上作批注。 3、教师上课之前必须将书中的练习题先认真做一遍，然后读懂教参中对练习题的编写 目的说明处理的方法、要求及需达到的目的，再在备课毒和书本上注明。 4、教师应根据教材及复备情况认真准备课前使用的教学用具（包括小黑板）。 5、教学前后拳可‘根据需要和学生实惰在备课本上对教学环节和重难点处作必要增补或修改。 再详细的教案．也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况。课堂上，随着教学内容的展开、问题情境的刨设、或者一些偶发事件的产生，教师总会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”。如不及时利用教学后记去捕捉，就会转瞬即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。 上完一节课，坐下来稍作反省回味，得与失大致有所体现，往往会思索，若再教这部分内容时，应该如何教才能比这堂课更好。若及时把“再教设想”记下来，则在今后的教学中能扬长避短，使自己的教学水平更上一层楼。 不拘形式 一堂课结束后，要对教案执行情况进行