9 穷人_371582.docVIP

马家嘴 小学 年级 学科导学设计 1.课题名称： 9、穷人 2.达成目标： （1）知识与技能： a、自主积累本课的生字新词，运用各种方法理解“抱怨”、“忐忑不安”等词语的意思。 b、揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中了解人物的品质，并作出评价。 c、能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想,?理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从故事中受到人文的启迪。 （2）过程与方法：在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 （3）情感态度与价值观： 感受桑娜与渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3.学习重难点： 教学难点：从对人物的语言、动作、心理描写的句子中揣摩人物的思想情感，感受渔夫和桑娜的善良,得到情的熏陶与升华。 4.学习方法建议： 小组探究，合作交流。注重朗读，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 5.课时安排：2课时 二、导学设计 导案设计 个性化意见及说明 教师活动 学生活动 作者的简介可以让学生了解到当时的时代背景，这样对于学生的阅读理解是有帮助的。 学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。 学法提示：自主学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。 第一课时 一、导入新课 1、导入语：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？ 今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。 2、板书课题：9穷人 齐读课题 介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，思考：本文写了几个穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？课文是按什么顺序叙述的？ 2、检查自学情况 （教师随机板书） （板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜 （1）默读课文，用简要的语言概括课文主要内容。 板书：桑娜 渔夫 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象。 （3）再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。 等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。 抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。 丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。 三、质疑解惑 提出预习中的共性问题，解答。 1、自学后我有几点疑问想与同学交流 疑问一： 疑问二： 2、同桌交流 3、全班交流 第二课时 一、分组学习，合作探究 1、关键问题：你觉得桑娜和渔夫是怎样的人？（结合课文描写环境和人物对话、心理对话的语句谈理解） 2、品读细节 （1）读课文的1、2自然段划出描写环境的句子，想一想，这些句子对人物品质的表现有什么作用。 （2）、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？你从这些省略号中体会到了什么？ （3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？ ⑷课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？ 3、谈体会 课文学到这里，相信你对这句话有了进一步的理解。课件出示： 贫穷的人往往富于仁慈 。 —海明威 4、小结： 课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 （四人小组合作学习） 学生围绕关键问题，边读边作批注。 小组