绘本《我想要爱》教学设计.docVIP

绘本《我想要爱》教学设计 设计意图：当第一次看到绘本故事《我想要爱》封面上小熊吉米那忧伤，落寂得眼神时，我的心也像故事里的小吉米一样，仿佛破了一个洞，变得空空的！“爱”，小熊吉米缺少得可以说是人类社会小朋友们身上得到最多的“爱”，也恰恰是最需要的，最重要的“爱”。亲人的爱，老师的爱，朋友之间的爱，以及那各种各样得爱，小吉米在开始得时候什么爱也没有，所以他忧伤，落寂。每个人心中都有爱，渴望得到他人爱。“爱”——是需要学习的，只有拥有被别人爱的经验，才有爱别人得能力；“爱”——也是相互得，在他人爱你得同时，你也要学会去爱他人;“爱”——要在人生得旅途中不断寻找，唯有爱能使人们相互连结，相互温暖。现在社会中的孩子，个个都是大人眼中的宝，大人们想尽一切办法去爱自己得孩子，甚至是溺爱自己的孩子，所以现在的孩子拥有很多被他人爱的经验，很多孩子不知道失去爱是一种什么样的滋味，不知道如何去爱那些爱他得人，珍惜那些给他带来爱的人。虽然对大班得幼儿而言，“爱”是一个抽象得字眼，但是我们可以借助这个故事向孩子们传达爱得观念，教会孩子们去了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。 活动目标： 1、初步了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。 2、了解故事主人公从被爱到去爱转变的过程。 3、根据图片内容大胆的猜想，用自己的语言仿编，讲述故事。 活动准备：1.电脑 2.投影 3.PPT 活动过程： 一、展示绘本封面，让孩子们观察图片上小熊得神情。 、观看封面—忧伤小熊的特写。 ——教师提问：1、图片上小熊是一种什么样的得神情呢？忧伤、伤心！ 2、为什么小熊会有这样的神情呢？他是缺少了什么吗？ 3、教师根据幼儿的回答内容灵活得引出故事名称《我想要爱》。 4、小朋友们得回答有很多，那到底是什么原因让小熊如此忧伤难过呢 ——提问：1、小朋友们，你们缺少爱吗？爱你的人多吗？又有哪些爱你得人呢？ 2、小朋友们从来不缺少爱，不缺少爱你的人。有亲人的爱，老师得爱，还有好3、朋友的爱。故事里的这只小熊得名字叫做吉米，小吉米从小就缺少爱和爱他的人，他说“我想要爱”，那小吉米会怎么做呢？ 、教师讲述故事内容。 ——讲到小吉米出发了寻找爱得时候提问： 1、 小吉米出发了，他要去寻找爱，你们觉得他能找到爱吗？、教师根据幼儿得回答继续讲述故事……… ——讲到小吉米遇见老鹰在追捕老鼹鼠得时候提问： 1、教师提问：吉米遇见了一只老鹰正在追捕老鼹鼠，对于一只想要爱的小熊，如果你是小吉米，你会怎么做呢？ 2、幼儿回答：教师提示幼儿，想象自己就是小吉米。 3、教师提问：吉米的心里有爱吗？ 4、幼儿回答。 5、教师总结：因为心里有爱，小吉米救下了老鼹鼠，他已经找到了爱，他自己对他人的爱心！教师在讲述故事的过程中可以引导幼儿仔细观察小吉米在去寻找爱，找到爱和失去爱得时候得场景颜色变化。） 、教师继续讲述故事，小吉米用自己的咆哮吓跑了老鹰…… ——当讲到小吉米去照顾“小可爱”的时候提问： 1、提问：咦！故事讲到这里，小朋友你们发现小吉米有什么变化吗？ 2、幼儿回答 3、教师总结：小吉米从被小奶奶爱变成了去爱小兔子，在这一个过程中，小吉米学会了爱，了解了爱，所以爱是需要学习的。小吉米慢慢得在成长，从一个被小奶奶呵护得小孩变成了一个去呵护其他小动物得哥哥。 、教师继续讲述故事…… ——故事讲述到“小可爱”走了后 教师提问： 1、小可爱走了，接下去，小吉米又会遇见谁呢？ 2、引导幼儿大胆得想象并讲述故事情节。 3、教师小结： 小朋友们都编的很好，老师先把小朋友编的故事放在旁边，等会我们也把它放到书里面去。接下来我们来看看书中的小吉米会遇见什么吧。 二、教师继续讲故事至故事结束. ——教师提问： 1、最后，小吉米又是怎样找到爱的呢？ 2、小吉米现在找到得是什么样得爱呢？ 三、教师和幼儿讲述故事。 ——教师小结：爱是相互的，在别人爱你时候，你也要学会去爱别人。我们要珍惜自己得到的爱，学会爱，然后去更好得爱你想要爱的人。 四、活动结束。——小朋友们，现在我们一起去把刚才小朋友们续编得故事放到书里面去吧。 备注：故事概述 爱，要在人生得旅途中不断寻找，就像小熊吉米一样，他先得到了小土拨鼠奶奶的照顾，感觉到了被爱，才逐步具备了爱的能力，去照顾小兔子，拯救其它小动物。所以只有拥有被别人爱的经验，才有爱别人的能力。就生命的本质而言，每个人都是宇宙中的孤独个体，唯有爱能使个体相互连结、相互温暖。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经