绿色千岛湖五年级章金凤.doc

《绿色千岛湖》教学设计 【教材分析】 《绿色千岛湖》是一篇充满生机与活力的人与大自然和谐的篇章，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖。文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。从而揭示一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。 【学情分析】 五年级的学生阅读水平逐步提升，大部分学生学习积极性高，对待学习态度认真，少部分学生对阅读的方法掌握还不够。《绿色千岛湖》教学前，学生没有亲眼看到过千岛湖美丽的风景，教学时要通过朗读让学生能在字里行间感悟千岛湖的优美、富庶和奇迹。 【教学目标】 1．抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇”。 2．理解课题中“绿色”一词的深刻含义。 3．从“千岛湖”的成功治理，体会“只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹、绿色家园”的深刻道理。 【教学重难点】 1．理解课题中“绿色”一词的深刻含义。 2．了解千岛湖的美景与它的形成，体会人与自然应该和谐相处。 3．背诵最后一个自然段并体会写法。 【学习过程】 一、激情导入，释题质疑 1.同学们，今天我们继续畅游绿色千岛湖（板书课题：绿色千岛湖），请大家齐读课题。（齐读课题） 2.谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？ 如此浩瀚、秀丽的千岛湖，我们的作者黄传惕在千岛湖后，？（课件出示中心句）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 二、朗读课文，感受“美丽富庶“ 师：千岛湖是一个美丽富庶的的地方，请同学们自读课文，看看课文中哪些语句体现了千岛湖的美丽富庶？把相关的语句滑划下来，并写上自己的理解和感受。 1.自读课文，画出相关语句。 2.汇报交流读书收获，随机指导朗读，引读，帮助学生感受“美丽富庶”。 （1）引读1.千岛湖，湖边，湖面上有众多岛屿，湖岸上是茂密的森林；奇山、、溶洞、、人文古迹错落其间；浩瀚，秀丽。那里。因此人们都叫它千岛湖。实际上这里还不止1000个岛呢！在水位最高时，湖面上有1078个岛屿，大的，小的。这些岛各有特色，有的，有的，还有的遐迩。这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹请同学们默读8－10自然段， 教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是——（引读：人工创造的绿色奇迹） 人类 环境 造福 教：教学中根据采用了的方法抓住“千岛湖是一首人与大自然写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹”这一句中心句直奔主题，再全文，讲解课文，让学生自主读书，边读边划，为学生一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，在学生充分理解了课文内容，深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，这样既培养了学生自主探究的能力，语言训练。教学重难点，学生体会千岛湖上人与动物的和谐相时，在学生理性认识的，再示图片，就更加形象地展示了千岛湖的美丽，学生对绿色千岛湖的感性认识，这时再次读文，理解和朗读了。