让每一位班主任都学会建设班集体唐云增.ppt

经著名德育专家、南京师范大学鲁洁教授推荐，无锡的“班集体科学理论研究”被列为全国教育科学“七·五”重点研究项目，并于一九九二年三月通过鉴定结题。全国教育科学规划领导小组认为：“该课题研究在理论上有新突破，实践上有新发展，大面积提高教育教学质量，全面发展学生素质和班主任素质，均具有重要的意义。” 著名社会心理学家、浙江大学心理学系龚浩然教授应苏联和俄罗斯邀请作了关于“中国中小学班集体建设研究”的报告，引起巨大兴趣和强烈反响。评论说：“中国研究中小学班集体建设，坚持时间之久、地域之广、参与人员之多、内容之丰富、成果之丰硕，在世界教育史上没有见过。” 著名中外比较教育专家、华东师范大学钟启泉教授在他所编著的《班级管理论》中指出：“面对21世纪的挑战，班级团体不仅不会灭亡，而且愈益显示其对教育的重要性。” 一、陪伴班集体建设五十年 　（一）那一年，我决心不再离开你 1983年，是值得永远记忆的…… 1983年3月份，我从无锡市六中调入无锡市教育局教研室任德育教研员。没过几天就参加由中国社会科学院和团中央联合召开的全国少年研究规划会议。 我在会议上说：“我长期在学校工作，我认为学校教育是在班级里进行的，只有将班级建设成优秀班集体，才能真正充分发挥班级的教育功能。只有将一个个班级建设成为优秀班集体的时候，才能真正全面提高我国的教育质量。我国不仅应该提出班主任都要学会将班级建设成为优秀班集体的要求，而且要加快规划步伐，通过理论研究，建立我国班集体的理论体系。” （二）陪着你，跟着时代前进 陪伴就要始终不脱离实践。 陪伴就要让更多的人来陪着你。 陪伴就要不固步自封，时刻前进。 九个方面的研究： 开放性、规律性、功能性、操作性、相关 层次性、多样性、推广性 我国班集体建设开放性研究的“一坚持七开放”： 　　　 　　　　1.我国解放以后一直重视班主任工作、班集体建设，十一届三中全会以来始终坚持高举中国特色社会主义旗帜。 　　　２.历史把机遇给了中国,我国的班集体建设向世界开放，有了更广阔的视野。 　　　3.班集体建设从封闭向自然、社会、家庭、教师集体开放。 　　　4.把班集体建设从原来单纯属于德育范畴发展到熔德、智、体、美、劳各育为一炉，保证班级的德智体各育任务的完成，务求学生素质的全面提高。 　　　5.把班集体建设从原来的一刀切、齐步走、一律化、漠视学生个性发展到特别关注，并为集体中每个成员的个性发展创造最优化的环境和条件，成为学生个性健康发展的摇篮，千方百计让学生的个性得到充分发展。 　　　6.把班集体建设游离于课堂教学之外，发展到与课堂教学相结合，重视在课堂教学中培养学生作为社会人应具有的集体意识和集体活动能力。 　　　7.把班集体建设以班主任为中心发展到学生为本，充分发扬民主，发挥学生的积极主动性，做到学生能做的事老师不做，学生如果不会做，问问老师，我们应该怎么做。 　（三）陪伴你，好好研究你 五个方面的实际贡献： 　　班级和班集体的区别； 　　班集体的形成过程； 　　班集体建设的操作程序； 　　班集体发展水平评价的理论与方法； 　　不同阶段班集体建设的基本特征。 （四）陪伴到永远 优秀班集体建设是个 的课题…… 二、建设班集体的重要意义 　　（一）班集体建设是学校工作中必须坚持抓的一件大事。 　　（二）班集体建设是学校素质教育的重要组成部分。 　　（三）班集体建设是班主任专业素质的综合体现。 　　（四）班集体建设是魏书生、李镇西等优秀班主任成功的基石。 三、怎样科学地建设优秀班集体 （一）把班级和班集体区别开来 　　１．明确的共同目标 　　２．良好的人际关系 　　３．健全的组织机构 　　４．良好的规范 　　５．高质量地完成教育教学任务，让学生的个性得到充分发展的活动 　（二）班集体的发展过程 　　１．探索阶段 　　２．聚合阶段 　　３．初步形成阶段 　　４．优秀班集体形成阶段 　　 　（三）班集体建设基本的操作程序 　　１．摸清班情 　　２．提出目标 　　３．开展活动 　　４．单元评价 5．螺旋发展 　　 6．达标验收 　　 （三）班集体建设基本的操作程序 第一步：摸清班情 　　　 　　　摸清班情常用的方法有访问法、谈话法、资料阅读法、问卷法、观察法和活动测试法等等。通过以上方法，对班级的各方面情况进行了解，搜集丰富而真实的资料，为班集体建设提供科学的客观依据。 　 如果你有心里话，将会怎样处理？ （只可选一项，请在选定的一项后打勾） 1．马上讲。