中班艺术活动“一个一个说”教学随感.docVIP

中班艺术活动“一个一个说”教学随感 在充分感受陈蓉老师的“奥尔夫音乐教学法”的无限魅力后，心中萌芽自己尝试教学实践的蠢蠢欲动。在中班主题“我对你说”这个主题中正好有“一个一个说”艺术活动，于是乎便有了这样一次奥尔夫音乐教学的实践尝试。 一、设计活动 “一个一个说”是建构式主题中的一个活动。原来的活动侧重于学习不同节奏、学唱歌曲等，我在设计时把“奥尔夫教学法”运用其中，主要思考两个问题：第一，怎样让孩子快乐的学？第二，怎样让孩子在学歌的过程中获得一些音乐元素？基于这两个问题，我抛开原来的活动框架，大胆把活动第一课时的目标定位在：第一，在说说、拍拍中，学习四种不同的节奏型，初步熟悉歌曲。第二，在轮着说和一起说的游戏中，感受不同的声音，懂得要一个一个说才能听清楚。并围绕两个目标设计把握四分节奏的稳定、学习四个不同节奏、感受一个一个说和一起说的声音、理解熟悉歌曲、延伸匹配节奏型等环节。 二、组内研讨 为了把奥尔夫教学理念传递给老师们，为了让活动设计研磨的更加合理、成熟，我在组内课程中审议时，把此活动进行了重点审议。首先，我把设计意图和构想介绍给老师；接着，让老师一起当孩子进行模拟教学；再次，讨论活动目标与环节是否合理。重难点及相应策略是什么？各个环节是否都能很好达成目标？边讨论边进行修改、调整；最后，制作教学具，熟悉音乐。 三、全园公开 为了把奥尔夫教学法的一些理念传递给更多的老师，也为了借助教师资源顺利开展此次活动，我在全园公开展示了此活动。在听课前给了老师们两个问题：第一，你觉得这个活动体现了“奥尔夫教学法”的哪些理念？第二，此活动的一些方法在这个班级首次运用，如果孩子们有难度，请老师一起参与活动。所幸的是，整个活动还算顺利。孩子们个个都能积极参与，快乐活动。 四、博客分享 在这个活动中，我要带给孩子们的是一些对应的音乐元素：节奏的稳定，四个不同的节奏型、倾听与合作，看指挥等等；我要带给老师们的是一些音乐教学的理念：音乐的最大功能是娱乐性，音乐活动应该是孩子们快乐的活动；音乐歌曲活动中学唱歌曲并非唯一目的，每个音乐活动的过程可以给孩子一些什么音乐元素等等。当然，在活动中还有许多值得推敲的地方，如：青蛙的节奏型手、口不一致等。老师们，你对这个活动有何感想，请一起来交流分享吧！ 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我