2013高考二轮复习第三章第3节实用类文本阅读..docVIP

第3节 实用类文本阅读 【聚焦重难点】 考点 考查范围 涉及省份 命题预测 筛选并整合文中信息（C级） 分析语言特色、把握文章结构，概括中心意思（C级） 主要涉及对文中重要信息的筛选与整合能力。对文章语言特色及文章结构的分析，能够概括中心意思。 福建卷、广东卷、辽宁卷、新课标卷、山东卷 一般以主观题的形式出现，兼有客观题。 【与高考对接】 考点一　筛选并整合文中信息 考点解说 所谓筛选，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息。 所谓整合，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用的材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面做了倡导？（5分） 【解析】【答案】治学精神方面：要有坚守学术，静心求实的精神；治学态度方面：要有兴趣，要有对学问热爱；治学环境方面：媒体与学者应当形成良性关系，要弘扬学术精神，学术成果而不是学者的私生活。 谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?请简要说明。(6分) 【解析】【答案】密切关注学术动态，努力探索真知；研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动。 考题展示 考题1（2012年辽宁卷）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A. 本文以凝练深沉的笔触，全方位展示了克罗齐独特的人生轨迹和思想行为，凸显了他的人格魅力和学术影响力。 B. 克罗齐把艺术对理性的依附中解放出来，而他对艺术的认识又有别于世俗的理解，他认为艺术不是用来娱乐的。 C. 本文则取了克罗齐的重要人生阶段，技术了这位20世纪前半期有重要影响的理论家兼社会活动家，以史带论，试论结合。 D. 文中“我将死于工作”这句话，充分体现了克罗齐终生的创造性努力，同时也流露出他对自己身体健康的漠不关心。 E. 克罗齐主张，历史与艺术都着力于表现普遍法则，都以人为焦点，历史与艺术的区分界限与真实和虚构。 【解析】【答案】（5分）答C给3分，答B给2分，答D给1分，答A、E不给分。 克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。有人说：“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。（8分） 【解析】考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。“苦难是人生的财富”是一个传统的话题，题目本身难度不大。但在回答时，如果忽视题目要求中“结合原文”，就容易只谈现实意义，而得不到理想的数。回答探题时游离文本是大忌。这类题相当于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 【答案】（8分）观点一：认同这个说法。苦难成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精神；中年之后的克罗齐又因社会动荡和战争苦难进一步历练，更加成熟。 观点二：不认同这个说法。 苦难并非克罗齐想要的，而是现实迫使他不得不面对的。如果没有大地震和战争，在安宁和平的正常环境和社会生活中，思想深邃、有志于学术和社会活动的克罗齐，同样会大有作为。 观点三：辩证理解。 苦难本身不是人生财富，苦难通过心灵转化才能成为人生财富；此外苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况，它们给人的影响不同，不能一概而论。 （观点明确，给2分；论述合理，理由充分，给4分；联系实际，给2分。） 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （摘编自李跃《梁思成：致力古建筑保护的一代宗师》 下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) A.在中国古代，工匠的地位很低，人们自然不把建筑当做一种艺术品，最多是看做工匠们的手艺活，这种观念严重影响了中国建筑艺术的发展。 B.日本人断言：中国不存在唐代木构建筑，只有日本奈良保存着唐朝木构建筑。这个断言没有经过实地调查，是个鲁莽的结论。 C.梁思成回国后，花了15年时间考察中国古代建筑，最后写成了《中国建筑史》，这部著作为中国建筑赢得了国际地位，也了却了他当年的心愿。 D.梁思成和陈占祥递交“梁陈方案”的目的，是保护北京的旧城，但是这个想法与那个时代的思想潮流相背离，于是方案立刻遭到了无情地否定。 E.这篇文章主要记述了梁思成研究古建筑，发现唐代建筑以及保护北京旧城三个方面的内容，展示了建筑学家梁思成的成就和遭受到的巨大磨难。 梁思成立志研究中国建筑史，有哪些方面的原因？请简要分析。（6分）梁思成和林徽因依据什么确定“佛光寺”是唐代建筑？请简要概括。（6分） 梁