第13课《人琴俱亡》课件（苏教版八上）.pptVIP

学习目标 有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。 难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。 注意读准下列字 了（liǎo）不悲 ， 笃（dǔ）， 舆（yú）， 奔（bēn）丧 ， 恸（tòng），亦卒（zú）,不调（tiáo) 实词： 笃：（病）重； 索：要； 舆：轿子； 径：直往； 素：向来，一向； 卒：死 虚词： 而：表承接，不译； 了：完全； 既：已经； 俱：全，都。 因：于是 学生对照书下注解进行翻译，有不会的先讨论，然后师生共同解决。 出示译文： 王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？（这）一定是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事，一路上都没哭。 子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，（子猷）也死了。 探究 1、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？ 2、你如何理解子猷的独特的悼念方式？ 拓展延伸 手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？ 布置作业 将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。 手足情是人世间永不凋零朵的花 深入体会“至爱亲情” 再读课文，把握感情基调（哀怨、凄婉、悲凉）。 * * * *