二年级下册《分米和毫米的认识》课堂教学反思.docVIP

二年级下册《分米和毫米的认识》课堂教学反思 概念建立重感悟——切勿生搬硬套。戏剧中的矛盾冲突，是剧情得以发展的不可或缺的推动力;在课堂教学中，思想上的矛盾冲突，同样也是激发学生进行深入探索的推动力。这种矛盾冲突能激发思想上的变革，能够引起“头脑风暴”，矛盾的最终解决也预示着自主构建知识过程的完成。本节课正是利用了这一点，抓住了“要想准确测量出某一物体的长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的”这一矛盾，激起了学生探索新的长度单位的愿望，使学生经历了知识的形成过程，达到了在经历、体验中自主构建知识的培养目标。为了更好的体现这一理念特设计了以下两个教学片段： 【片段一】认识1毫米 师：现在请小朋友们拿出闻老师给你们准备的两个纸条，请你们比较一下红纸条和蓝纸条的长短。得出红纸条长一点点。 师：课件出示：红纸条长了一点点，这一点到底是多少，有办法用厘米做单位来测量吗? 让学生意识到1厘米比这个长，不能进行测量。 如果学生说到毫米。 教师就指出：毫米也是一个长度单位，那你们对毫米有哪些了解呢? 师：那么1毫米能在我们的尺子上找到吗?请大家找一找，同桌交流一下。 生：指0刻度开始的1小格。 生：指1厘米开始的1小格。 师：同学们的认识非常正确，在数学中，这样的1小格就是1毫米，还能找到其他的1毫米吗?找到了指给同桌看一看。 生：还能找到很多很多，尺子上的1小格都是1毫米长。 【片段二】认识分米 师：现在需要测量黄色纸条的长，你会选择我们认识过得1米，10厘米，1厘米，1毫米的这几个单位中的哪个去量。 生：我会选择10厘米的。 师：为什么? 引导学生认识到1米的纸条太长不好测量，1毫米的太短，太麻烦，选择10厘米的最方便。 师：那我们一起拿10厘米的纸条的去量一量。 师：其实10厘米也是一个长度单位，请同学看一看书，从书中你能发现什么? 生：1分米=10厘米 以上设计从红绿纸条的引入，使学生意识到要知道红纸条比绿纸条长那么一点儿，要知道一点儿是多少，使学生初步感受到“毫米”是解决实际问题的需要，是生活的需要，是用来表示“很小很小”的长度单位，然后引出长度单位毫米，再让学生说说对毫米的认识，然后请学生在尺子上找1毫米，学生可能找得对，可能不对，没有关系，再根据学生的认知进行教学，统一认识1毫米，再解决红纸条长多少的问题。而分米的教学也是如此，让学生意识到10厘米来测量黄纸条的长度时有必要的，是简便的，从而产生10厘米也是一个长度单位的需求。 1 2 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专