装在套子里的人00.docVIP

廉颇蔺相如列传 三维目标 知识与技能：1、了解本文写作上的特点。 2、学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。 过程与方法： 1、诵读课文，整体把握文意。 2、赏析本文人物塑造、材料组织以及结构安排等方面的写作技巧。 3、分析别里科夫这个典型人物的意义，把握全文的主题。 情感态度与价值观：使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。 教学方法：诵读法、提问法、讲解法、质疑法和探究法。 教具准备：多媒体课件、挂图、课文录音带 教学时间：安排三课时 第一课时 教学要点：了解情节结构，分析第一部分。 具体步骤： 一、题解。 1．关于作者：安东·巴甫洛维奇·契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。 2．写作背景：《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。 3．补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡·伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉，由玛芙拉引出别里科夫的故事。课文里的“我”是布尔金。 二、范读课文。学生把不认识的字划出来。 三、正音、正字。 削（xiāo）默（mò）许 祈祷（qǐdaǒ）降（xiáng）服 辖（Xiá）制搓（cuō）讥消（qiào） 四、分析本文情节结构。 学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分： 1．介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1～4段）。 2．别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5～倒数第3段）。 3．埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。 五、讲析第一部分。 学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？ 讨论归纳（板书）： 晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世 脸藏在竖起的衣领里害怕刺激 有形的套子　　　　　　　　　 伞、表、刀装在套子里惶恐不安 坐上马车，支起车篷战战兢兢 卧室像箱子，床上挂帐子 歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活害怕变革 只信政府的告示和报纸文章顽固保守 无形的套子 对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度 只求不出乱子阻碍社会发展 禁闭开除学生 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。 提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能管制全