贵州省兴仁一中10-11学年七年级语文上册 《皇帝的新装》同步教案 人教新课标版.docVIP

贵州省兴仁一中10-11学年七年级上册同步教案：《皇帝的新装》 【课 题】《皇帝的新装》 【授课班级】七（3）班 【研究主旨】童话教学中培养想象能力，发展创新思维 【教学目标】 1、能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。 2、把童话改编成课本剧，在课堂上表演。 3、通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。 4、发挥想像，续写童话。 5、能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。 【教学设想】 1、 设计四个板块：猜读——激活想象；品读——引导想象；演读——展示想象；续写——训练想象。通过“想”“品”“演”“写”等一系列活动，培养学生的想象能力，从而发展学生的创新思维。 2、安排一课时 【课前准备】 道具：一报架 一座椅 一衣架 架上挂满各式衣服 一镜子 【教学过程】 板块一：猜读——激活想象 1、导入：《皇帝的新装》这篇童话，充分体现了作者天才的想象能力。同学们阅读时，应紧紧抓住这一特点，边读课文边猜想，看看自己的想象和作者的想象差别有多大。阅读时，到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以把书合上，自己先试着想象，从而激活我们的想象能力。 2、读一读，猜一猜。 学生猜读的“点”可能有： ⑴读到“为了要穿得漂亮”，可想象一下，这个皇帝图漂亮到了什么程度。 ⑵读到“来了两个骗子”，可以想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 ⑶读到“都看不见衣服”，可以想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。 ⑷读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想象一下，这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。 ⑸读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行情况”，可以想象一下，这个官员看到骗局又会有怎样的表现。 ⑹读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想象一下，这个皇帝看到骗局又会有什么表现。 ⑺读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，可以想象一下，宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局又是如何。 3、想一想，说一说。 想一想，读一读，把自己所想象的情节说给同学们听，再体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙。 板块二：品读——引导想象 1、请同学们默读课文，思考： ⑴你能用小标题（含有“新装”一词）概括童话各部分的主要内容吗？ ⑵骗子为什么用织新衣，而不用别的手段来骗皇帝？ ⑶骗子预设这个狡计的依据是什么？ ⑷在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ ⑸后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说了真话。骗局已经败露，而皇帝、内臣们仍装模作样地把戏演下去，这说明了什么？ 2、学生讨论、交流、回答。 3、教师明确： ⑴爱“新装”——做“新装”——看“新装”——展“新装”。 ⑵从第一段可以看出皇帝把全部的时间和精力都浪费在穿衣上，不顾国计民生。这样一个嗜新衣成癖的皇帝，对于骗子所言的神奇而漂亮的新衣当然会感兴趣了。而骗子正是抓住这一点行骗的。 ⑶两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了。他们有一种“钳口术”，谁要说一句真话，谁看不见衣服，就借用专制的皇权，说你“不称职或愚蠢得不可救药”。 ⑷在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们那样的心理，那样的言行，固然荒唐可笑，却又是十分的自然。无论什么人，从皇帝到大臣到一切官员，直到老百姓，有职位的怕丢职位，没有职位的还怕人家嘲笑他愚蠢。 ⑸继续演下去，则是为了维护自己的权威，这帮腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。 4、小结：本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从头到尾，全面而成功地运用了夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。最后事情的真相是让孩子戳穿的，我们要保有童心，敢说真话。 板块三：演读——展示想象 1、刚才我们对童话的想象进行了品读，已有了较为透彻的了解，下面请同学们来展示一下自己的想象。 2、“改”：分组将课文改编成剧本；改编后交流和讨论。 3、“选”：各组将讨论后的剧本，进行筛选，选定一个蓝本；再交流，讨论，修改，选出演出剧本. 4、“定”：确定导演、演员和剧务组等人员。 5、“练”：学生演员进行反复排练，教师指导，改正。 6、“演”：上台表演时，不必太拘泥于台词，在准确地把握人物性格的基础上，觉得这个人物此时此刻会怎样说，怎样做，有怎样的表情和动作，就怎样表演，既要忠于原文，又要敢于创新。 剧本示例： 皇帝的新装 人物：皇帝、宫女、侍从、老大臣、官员、骗子甲、骗子乙、观众甲、观众乙、小孩 （台上布置：台右角